三年级科学上册《科学是……》教学反思
根据学生的经验，我对《科学是……》一课的教学的内容做了一些调整：首先，我在讨论“科学”是什么的环节上分成了三步。由浅入深。从观察一些图片知道科学是一些发明创造之类的大事情，逐渐引导学生注意到日常生活中的科学。其次，利用吹泡泡这个活动意识到平时“游戏”的时候科学就伴随着自己。在最后加入了“弗莱明发明青霉素”的故事，深刻的让学生理解“科学”是什么。体会到科学并不神秘，它就在我们身边。 “科学就是提出问题”这个思想始终贯穿在整个课堂教学中。
在本课中从导入开始教师的每一句话，学生的每一个活动，都紧紧围绕着“科学就是提出问题”这一主导思想来展开。“千锤打锣，一锤定音”学生一直处于一种高涨的科学探究氛围中。不但让学生感觉到好玩，更要让学生感觉到，原来好玩的游戏中也蕴涵了这么多的科学道理。
以科学就是提出问题为重点。培养学生提出问题和解决问题的能力。并在吹泡泡的活动中进一步激发学生的兴趣，让他们感到“玩”中有趣，“玩”中有科学，从此对科学课的学习产生兴趣。
学生提出问题时，注意帮助学生提出一些有研究价值的问题，相同的问题还要注意合并。并且要注意问题的先后顺序，避免在选择问题时遇到学生选择和本课内容无关、无准备的问题。对其他问题也要进行处理，不要扔下不管。进行吹泡泡活动。活动时放手让学生进行探究。老师作为学生探究活动的助手。引导学生来认识自己进行的也是科学研究活动。
学科学的中心环节是探究。探究是一种多侧面的活动，需要去查询、调查、研究。用感官认识事物、用语言来表达、用想象来发展思维。让学生吹出大的泡泡并不是本课的最主要教学目标，本课的教学目标，就是培养学生提出问题的意识，怎样提出“有价值的科学问题”。让学生亲近科学、喜欢研究科学，并且知道科学并不神秘，它就在我们身边。只要我们能先提出问题，我们就有能力来解决、来研究。