《蜗牛》教学反思
小学生对动物有着天生的研究兴趣,但限于他们的观察水平,他们的认识往往是笼统的,片面的.《蜗牛》一课的教学中,我采用了"做中学"的学习方式,旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习,让学生亲自参与对物体和自然现象的发现,让他们通过观察与实验接触现实,激发想象力,扩展思维,改善交往和语言能力.让学生们亲自动手捉蜗牛,画蜗牛,设计实验来了解蜗牛的生活习性,给蜗牛设计一个家,使他们通过观察,提问,设想,动手实验,表达,交流等探究活动,获得对小动物丰富的直接认识.并在活动中改善了交往和语言能力,体验到科学探究的过程,建构基础性的科学知识,获得初步的科学探究能力,培养了学生的科学素养.学生们在整个学习过程中,个个兴趣盎然,积极参与到各项活动中,做到会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征,会用简单表格统计,整理蜗牛的食性等情况,活动过程中愿意与他人合作并交流想法.课后很多学生饲养的蜗牛都产下了卵,孵出了小蜗牛.他们在学习中都体验到照顾小蜗牛,观察它的生活和成长是十分有趣的事.
这样的教学方式改变了学生"学"的行为,使学生成为学习的主动者,也改变了教师"教"的行为,使教师成为学习的指导者,成为学生学习的合作伙伴.