风从哪里来
(教学时数:2节)
能力指标
●自然与生活科技
2-2-4-1知道可用气温,风向,风速,降雨量来描述天气.发现天气会有变化,察觉水气多寡在天气变化里扮演很重要的角色.
2-2-5-1利用折射,色散,电池,电线,灯泡,小马达,空气或水的流动等来设计各种玩具.在想办法改良玩具时,研讨变化的原因,获得对物质性质的了解,再藉此了解来著手改进
●艺术与人文
1-2-4 运用视觉,听觉,动觉的创作要素,从事展演活动,呈现个人感受与想法.
教学目标
1.能观察自然现象,察觉风的存在.
2.能利用工具测量风向,并具体纪录.
3.能分辨风的大小,并认识蒲福氏风级.
4.能运用肢体,展现对风的感觉.
教学活动流程
教学活动
支援活动
学习策略
评量方式
准备活动:
1.学生於课前自制风车,并到户外玩风车.
2.学生准备纸板,布条,筷子,黏土,指南针等,以便制作风向计.
发展活动:
【活动一】风儿在哪里
发表—续上一节课后活动,学生发表玩风车经验.
发表—学生说出在日常生活中,如何察觉到风的存在 并发表被风吹的经验.
【活动二】风从哪里来
制作简易风向计.
利用制作好的方向计,观测风向并做纪录.
●预先指导学生於课前进行玩风车活动.
●鼓励学生发表.
●指导学生使用生活中容易取得的材料,制作方向计.
发表
制作
●能踊跃发言.
●能制作好简易方向计.
发表纪录结果.
【活动三】记录风的足迹
实验—分别将燃烧中的蜡烛,树叶,小旗子,雨伞等物品,移至电风扇前,观察这些物品在不同风速之下的状态,并将观察所得记录下来.
(二)就观察所得进行分组讨论--
●为风速做分类,定级数.
●适合放风筝的风速范围.
(三)引导学生藉由讨论结果,做为下单元「与风共舞」活动的参考资料.
(三)完成学习单—风起的日子.
发展活动:
小小表演家—用身体表演出,不同的风速给人的感觉是什麼样.
鼓励学生发表.
●指导学生做实验,并注意安全.
●指导学生应用数字,符号及图形,纪录观察之结果.
●鼓励学生发表.
●指导学生认识蒲福氏风级.
●指导学生完成学习单.
●指导学生完成学习单.
●鼓励学生运用肢体语言来表演.
实作
讨论,发表
发表
●能实际做好纪
录.
●能用心参与实验.
●能确实做好纪录.
●能踊跃发言,参与讨论.
●能将风给人的感觉用身体表达出来.