【活动构思】
　　随着年龄的增长，小学高年级学生的自我意识迅速发展，独立意识越来越强，有一种强烈追求自主的欲望。当强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，破坏亲子关系。
　　理解，是改善亲子关系的第一步。通过本次辅导活动，让学生感受父母养育自己的不易，理解父母、体谅父母，正确看待父母的唠叨，共同探讨积极应对唠叨的好办法，从而改善亲子关系，是本次辅导的主要目的。
　　【活动目标】
　　1.学生在体验中感受到父母养育自己的不易和培养自己的良苦用心，能从父母的角度看待问题，从而理解父母。
　　2.学会应对父母唠叨的方法。
　　【活动准备】
　　课件、白纸、红纸
　　【活动对象】小学高年级
　　【活动过程】
　　一、小游戏：营造氛围
　　雨后春笋
　　让我们先来做个游戏——雨后春笋。一阵春雨吹过来，笋妈妈在呼唤她的孩子们快快钻出地面呢，现在我来做笋妈妈，同学们就是笋芽儿了，我说几个笋芽儿钻出来，每个小组就几位同学站起来。
　　准备好了吗？（游戏）
　　笋妈妈看见自己的孩子一个个钻出地面，心里是多么高兴啊！
　　设计意图：调动学生参与的积极性，排去紧张情绪，创设一种开放、安全、温暖的氛围。
　　二、忆真情：铺垫情感
　　同学们，爸爸妈妈也在盼着你们健康快乐地长大，在成长过程中，爸爸妈妈为你们做了很多很多，让我们一起来回忆他们关爱的点点滴滴。
　　看的时候，你们可以对着画面指指点点，也可以和伙伴交头接耳，想跟着唱也行。
　　（点击课件配上音乐）
　　这些似曾相识的画面让你想到了什么呢？
　　学生畅谈。
　　小结：爸爸妈妈把我们养大多不容易呀，他们要为生活奔波，要为我们操心，可能会有许多我们想不到的麻烦、苦恼和辛酸。
　　设计意图： 通过交流，回忆起生活中一幕幕感人的细节，重温那份感动，感知父母的不易，为以下环节作铺垫。
　　三、谈唠叨：宣泄不满
　　爸爸妈妈有那么多的烦心事，有时看到我们达不到他们的要求，难免会显得着急，有时就会不停地唠叨。你有这样的经历吗？
　　他们还会什么时候在你耳边唠叨？
　　你们听了爸爸妈妈的唠叨后，心里是一种什么感觉？
　　设计意图：让孩子敞开心扉，说出自己的真实想法。
　　四、想策略：头脑风暴
　　所以有时就免不了会和爸爸妈妈之间产生一些摩擦，弄得他们不开心，自己也不开心，其实我们心里也不愿这样。商量一下：面对他们的唠叨，我们最好怎么办？这就是今天咱们要探讨的主题——《如何应对父母的唠叨》
　　——大家各想各的主意，来一个头脑风暴，请一位同学快速记录在白纸上，然后在许多主意中挑选出最好的两条，用记号笔写在红色的纸上。
　　设计意图：通过生生互动，在思维的碰撞中，搜求多种应对父母唠叨的方法，在交流、筛选的过程中获得积极应对唠叨的方法，实现学生的自我教育。
　　五、说方法：积极应对
　　1.把各小组“头脑风暴”碰撞出来的两个好点子都贴在黑板上。
　　2.学生交流，勾出好的点子，问：这是谁的创意？
　　3.根据大家认同的方法进行简单的归纳。
　　设计意图：给学生一个交流的空间，学生不断接受到新的信息和他人的反馈，学习应对父母唠叨的最佳方法。
　　六、师小结：情感升华
　　 播放《爸妈谢谢你》的伴奏歌曲：
　　师结语：同学们，我还听过这样一个故事呢，有一位教授已经60多岁了。门外寒风凛冽，教授要出门去作报告。他那80多岁的母亲，年迈多病，在病床上，发出断断续续的、低沉的声音：“儿啊，多穿点衣服吧……”
　　在父母的眼中，孩子再大也仍旧是孩子，我们就像父母心中的风筝，永远让他们牵挂。很多人长大以后对父母曾令人心烦的唠叨又有了这样的感受：
　　唠叨是浓浓的关爱；
　　唠叨是温暖的呵护；
　　唠叨是母爱的重叠；
　　唠叨是亲情的附加。
　　我们在生活中有时听不进父母的唠叨，有自己的想法，这很正常，说明我们在成长。如果父母的唠叨让你感到心烦了，受不了，记得用上今天学到的好方法呦！
　　设计意图：在孩子们都比较熟悉的歌曲中结束本课，借助音乐的感染力触动学生的心灵，在爱的氛围中达到情感的共鸣与升华，让学生意犹未尽。
　　【点评】
　　上心理辅导课，理念是很重要的，理念第一，设计第二。《如何应对父母的唠叨》这节心理辅导活动课选题针对性强，切入点小。
　　这个主题的确定是从学生的心理实际出发的。因为“唠叨”与“反唠叨”是小学高年级亲子关系的主要矛盾，小学高年级学生正处于青春期早期，自我意识迅速发展，独立意识越来越强，有一种强烈追求自主的欲望。当强烈的独立意识与父母的充满关爱的唠叨发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，破坏亲子关系。据了解，很多学生都嫌自己的妈妈或爸爸唠叨，而对父母的唠叨，一般都采取顶撞、回避、忍受等方法进行“还击”，而这些都不是有效解决唠叨的方法。要减少父母唠叨，家长和孩子都必须努力。这节心理辅导活动，主要从孩子的角度考虑，面对父母的不理解，没完没了的唠叨，我们应该怎么办？与孩子在理解父母的基础上共同商讨一些积极应对的策略。学生感到有话可说。
　　“活动”和“体验”是心理辅导活动课最核心的两个要素。对于孩子心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。整个设计老师作了精心的安排：小游戏：营造氛围——忆真情：铺垫情感——谈唠叨：宣泄不满——想策略：积极应对——最后在音乐声中小结结束。环节比较简单，但是很实在，再加上团体动力启动得好，催化得好，学生充分发表了不同的意见，讲了真话。