社会技能课： 课题：我很气愤
一、行为目标：学生学会使用正面平和的语言和行为来表达和平息愤怒。
二、教学目标：教师组织开展关于这项技能的实用性和有益性的讨论。保持自控并使用正面平和的话语和行为来平息愤怒，且能有效阻止事态发展，避免从言语攻击扩大到暴力倾向。明白打斗解决不了任何问题，要依靠交流和妥协解决问题。
三、课前准备：
调查：请学生在课前写下让自己生气的事例，自己带至演播厅。
课件、学生座位设定，分组编号（两人一组），制作事件条，制作方法帖。
四、教学环节预设：
1、导入：讲个故事。《生气的马特》，组织讨论。说说如果你是马特，接下来会怎么做呢？
先想后说:交流自己的建议。
（师根据学生的建议板书并做恰当的点评。）
2、师边扮演马特表演过程边逐条呈现行动建议：（板贴：重做，做大。）
1）当你生气的时候，平静下来深呼吸。
2）想想做些什么其它事来平息怒火。
3）选择一个恰当的方式来表达自己的愤怒并排解出去。

3、填写活动单，导行。
读下面这段话，想想你要从下面的词库中选出哪个词把句子补充完整，
请用你的手指表示相应的序号。
艾米在走路，突然李奇从后面跑上来撞倒了他，然后头也不回地跑掉了。艾米站起来，感到很生气，但是他没有跑上去跟李奇（ ),也（ ）向老师报告，而是深呼吸了三次，平静情绪。当她再看到李奇时，她走过去告诉李奇：“李奇，刚才你把我撞疼了。”李奇感到（ ),他连忙向艾米（ ）。

请学生用手指表示自己的选择。
5、分组讨论，表演操练：
引语：生活中我们经常会遇到一些不愉快的事。这里有小朋友们写下的最近让自己生气或非常气愤的事。
课件出示：（手写照片）四件不同类型的典型事件。（匿名，并请小朋友读。）
自主选择一件最有同感的事情，思考并试试看再碰到可以怎么做。独立或同伴合作皆可。
请几组学生上台表演自己平息怒气，解决问题的方法。
完善：在每一次角色扮演后，加强巩固正确的行为做法，找出不恰当的做法，并且用正确的做法重新演练一遍。如果没有需要改正的地方，那么角色扮演就完成了。
技能强化：奖励或肯定表演正确的做法。

6、小结：
一句话送给大家：
发生事情不要气，
再气也得讲道理。
多思考，少动手，
心平气和才能解决问题。

反思：1、尽量多得从孩子身上收集教学资源：主题，事例；
2、尽量多得把时间交给孩子，多实践，少说教。
3、方法的提炼指导要简洁，不能从书上照搬，要更具操作性，更朗朗上 口容易记。
4、肯定情绪，给予方法的指导，给不良情绪一条恰当的出路，告诉孩子解决问题的方法有很多。
5、课堂指导：事例选择要有典型意义。情境的制造，情绪的酝酿很重要。