《写心理小论文、研究报告》教学实录
[导入揭题]
师：每个人都有独特的内心世界，他们做事的方法、态度往往与个人的心理有关。最近，同学们就自己关注的一些现象进行了观察、研究，搜集了不少有价值的资料，今天我们就要把这些资料进行充实整理，并写成心理小论文或研究报告。
[交流研究进展情况]
师：在准备阶段，全班同学们已经分成小组，并根据大家共同关心的问题确立了研究课题。据老师了解，最近一个月，各小组在组长的带领下，分工合作，采用不同的研究方法，深入开展了课题研究。在研究中，各小组还收集了不少宝贵的资料，并有了一定的研究成果。现在就请各小组组长宣布本组的课题名称，并将研究情况、研究结果等简要地向大家介绍介绍。
生1：我们小组研究的课题是《同学们上课为什么不发言》，开始时，我们以为不发言完全是由于胆小造成的，但是经过仔细观察记录，并对老师和同学进行了调查研究，我们发现情况并非如此。研究的结果表明：普遍的原因是胆怯，也有的同学是因为怕受到老师批评、依赖性大、随大流、预习不到位、积累不足、厌学情绪以及其他客观原因，如看不清黑板、听不清、别人的干扰等原因造成的。
生2：我们小组对考试心理比较关心，所以研究了《怎样克服考试紧张》的课题。我们咨询了心理专家，查阅了各种资料，得到了不少好办法。比如：考前尽量想一些高兴的事或听几首美妙的歌曲；考前少喝水防止频繁上厕所；考前充分做好准备工作；考试实在草稿纸上写一句激励自己的话；考试时不胡思乱想等。我们自己还亲身尝试了这些方法，效果不错。
生3：我们小组选择的是《答不上老师的问题我们会怎么样》这个课题。我们在研究期间特别注意观察同学们上课时的表现，下课时采访了上课时答不上问题的同学，并注意记录自己答不上问题时的感受。结果很有趣，从内心的感受来说，有的同学觉得自己“太笨了”，有的同学感到很扫兴，有的觉得自己今天很倒霉，还有的同学因为委屈而想哭。从表情动作上来看，有的同学会用眼睛的余光偷看老师，有的同学的脸会涨得通红，还有的同学额头鼻尖冒汗，很紧张等。
……
师：老师首先要祝贺大家掌握了小课题研究的基本方法。从各小组的汇报来看，大家都认真地开展了课题研究，方法多样，过程具体，收集了不少宝贵的资料，结果也是真实可信的。你们的收获真大。
[自主研究写作方法]
师: 但是，我们仅仅自己小组成员知道研究结果是不够的，还应该把我们的研究结果写成心理小论文或调查报告，向更多的同学介绍，这样才能真正发挥我们研究的作用。在写作之前，你们有什么困难或问题吗？
生3：我们不知道怎样把我们收集的资料写成小论文或研究报告。
师：我们可以通过什么途径解决这个困难呢？
生4：我们可以查阅辅导写论文或研究报告的资料。
生5：我们小组想读读大人写的各种研究报告或论文，看看他们是怎么写的。
生6：我们小组准备请教老师，听听老师的建议。
……
师：好，现在同学们就使用你们的电脑，上网寻求解决问题的方法吧。
生：（分小组上网查找阅读自己所需要的资料，或使用BBS与老师交流）
师：（阅读学生发来的帖子）
（屏显）
老师：我们小组研究的是《人生气时会怎么样》这个小课题，我们观察记录了同学们生气时各种各样的表情和动作，是不是把这些资料有顺序地写下来就行了？
师：（回复）
（屏显）
你们研究得很认真，但是，一篇论文或研究报告一般包括：研究目的、研究方法、研究时间、研究对象、研究过程、研究结果、思考和建议等内容。
生7：（点击搜索网站，在搜索栏内键入“心理论文”，屏幕上出现若干网址，生一一点击，浏览网页内容。）
……
师：现在，大家了解了小论文或研究报告的基本写法了吗？
生：了解了。
[分组合作，总结成文]
师：好，就请各小组同学抓紧时间，把你们收集的资料写成心理小论文或研究报告。
生：（分小组聚集在电脑前，分工合作，有的调出储存在电脑里的资料，有的调出表格，有的打开word文档，输入论文名称，研究目的等。最后由一人将所有资料汇总，形成完整的论文，存入“小学生作文网”中自己的“作文本”里。）
[自主合作评改]
师：现在，各小组都完成了心理小论文或研究报告的撰写工作，写得怎么样呢？能不能经得起推敲呢？下面，就请各小组搜索到你们感兴趣的心理小论文，读读其他小组的大作，边读边议：这个小组研究的心理小课题是什么？研究的目的、方法、过程、结果明确吗？这篇小论文给了你们什么启发？有什么不足之处，你们还有哪些建议？
生8：（搜索到其他小组的文章，阅读思考，并在文章下面的回复栏中发表自己的意见。）
（屏显）
回复：人在激动时会怎么样？
我觉得你们研究得很认真，经过观察，研究出人在激动时的各种表现。读了你们的小论文，我马上就想到了自己激动时的模样，很有趣。但是，你们为什么要研究这个课题呢？知道了人在激动时会有哪些表现有什么用处呢？我觉得你们应该把研究的目的写进小论文。 生9：（搜索到自己感兴趣的文章，阅读后给予回复）
（屏显）
回复：同学们为什么上课不发言？
我们班有些同学上课老是不发言，今天读了你们的研究报告，我终于知道了原因。但是，大家上课总是不发言也不行啊，我很想知道有什么办法使我们班发言的同学的人数增加呢？如果能把这方面的内容写进你们的研究报告就好了。
……
师：刚才，同学们都认真阅读了其他小组写的小论文，在学习他人文章优点的同时，还提出了宝贵意见，大家一定想知道自己小组的论文还存在什么问题吧。现在就请各小组打开自己的论文，读读同学们的建议，想想为了使你们的论文或研究报告写得更好，研究得更深入，还需要做那些改进呢？
生：（分小组聚集在电脑前，一起阅读同学们的回复意见，不时发出小声议论。）
师：读了同学们的建议，各小组都有了修改方案，在着手修改前，大家还有哪些问题需要解决呢？
生10：有的同学建议我们把调查问卷放进论文里，但是，我们还不清楚问卷应该放在文章的什么位置。
生11：我们研究的是《人生气时喜欢怎样发泄》，在文章的结尾，我们还想介绍一些如何让自己保持愉快心情的方法，但是我们对这方面的研究还不够。
生12：我们还不了解产生考试紧张心理的原因。
……
师：同学们提出的问题可以怎样解决呢？
生13：可以上网查阅。
生14：可以向专家请教。
师：好，大家就按照你们的想法解决自己的问题吧，我们的课外辅导员已经等候在BBS讨论区，大家可以随时与他交流。解决问题后，请各小组对自己的小论文进行修改。
生：（上网下载所需资料或给专家发帖子征询意见。修改论文）
[成果展示]
师：现在，各小组的论文或研究报告已经完成了，哪个小组先来展示一下你们的研究成果？
生15：（汇报并展示本组论文）：我代表我们组来介绍一下我们的研究成果。
（屏显）
人说谎时有什么表情和动作
在我们班上，有时某些同学作业没做，就骗老师说没有带，或者说本子丢了。但老师总能从什么地方看出他在撒谎，老师是从哪里看出来的呢？为了弄清这个问题，我们对班上同学说谎时有什么表情和动作进行了观察，得到了以下的研究结果：
的同学说谎时脸发红，手发抖，还容易流汗。
1、有人说谎时声音变得很小，总是低着头，不敢面对跟他说话的人。
2、有的人说谎时手一直在动，一会儿抠指甲，一会儿弄衣服，不知把手放在什么地方好。
3、有的人说谎时表情很不自然，眼睛东张西望。
4、有的人说谎时爱耸起肩，脚一踮一踮的，很不自在。
5、有人说谎时语句前后矛盾，语无伦次，明显是在编故事。
6、有的同学说谎时结结巴巴，断断续续，经常发出“嗯，因为，这个，那个……”之类的词语。
这些同学为什么要说谎呢？经过我们深入研究，得出以下几个结论：
1、搪塞过失。当某位同学由于粗心或者失误等原因而造成过错时，为了避免承担责任编造谎言。
2、虚荣心作怪。一些同学不能正确面对荣誉，通过说谎而骗取荣誉。
3、博取同情。有少部分同学由于身体不佳，并以此为借口博取同情，逃避检查，逃避作业。
4、躲避责任。以作业多，学习任务重为借口，躲避劳动、家务等责任。
5、缺乏克制能力，过分放纵自我。有些同学嘴馋、泡游戏机房，养成不良习惯后，不能有效控制自己，代之以谎言作为偏离航线的助推器。
6、善意的谎言。出于顾及他人安危或个人荣誉，想为他人树立信心，自己做了好事不留名，也有人会说谎。
7、不管出于什么原因，说谎毕竟不是一个好习惯，我们少先队员一定要努力做到诚实守信。偶尔发生撒谎事件，老师、同学、家长都要及时指出并分析原因，并帮助改正。
……
师：经过认真修改，各小组撰写的论文都已经完善成熟了。同学们付出了艰辛的努力，也都取得了丰硕的成果。从确立课题到调查研究，最后到撰写成文，各小组同学都能团结协作，共同努力。今天，小组之间运用网络合作评改，互相学习，取长补短，也体现出大家具备了一个非常重要的精神——合作探究。希望在今后的学习生活中，大家能继续合作探究，这样，我们会获得一个人的力量所无法得到的知识。
师：课后，请各小组把自己的论文打印出来，积极参加市中小学生心理小论文比赛。老师衷心地祝愿大家在比赛中获得成功！
(徐艳)