聚焦
　——训练注意力
　　活动设计
　　注意是心理活动对一定对象的指向和集中。它作为一种心理现象，始终伴随着认识活动或学习的全过程。因此，提高注意力对于顺利完成任务、促进智力发展，具有重要的意义。注意具有集中性、稳定性、广度、分配和转移等特性。集中性指的是注意力指向于一定事物的聚精会神的程度。学生的学习成绩与学生学习时的注意力集中性是呈正相关的。稳定性指的是在一定时间内把注意集中于某一事物或活动上的能力。注意的集中性和稳定性是学习知识的前提。对于小学来说，提高其集中性，保持其稳定性是注意力训练的基本任务。集中注意力的方法很多。本课采用计数法、抗干扰法等。
　　辅导目的
　　1、通过活动，培养学生训练注意力的意识。
　　2、通过活动，教会学生提高注意力的方法。
　　辅导方式：竞赛活动讲述与讨论
　　辅导准备：
　　1、一部照相机。
　　2、电视机和影碟。
　　3、一叠卡片
　　辅导时间：一课时
　　辅导地点：教室内
　　辅导步骤：
　　一、启发谈话，引入新课
　　1、刚才有哪位同学注意到，老师进教室时手里拿了什么?
　　2、其他同学都注意到什么了?
　　3、照相时主要要注意什么?才能把相片照清楚?(对准物体、调好焦距、对准焦点。)
　　 这样的过程就叫做——聚焦。
　　(板书：聚焦)
　　4、我们生活在五彩缤纷的大千世界中，每一瞬间、总有许许多多的事物同时影响着我们，但是，我们就像照相时聚焦一样，只是有选择(针对性)地注意某些事物，而不理会其他事物，怎样才能提高注意力呢?这节课我们就进行注意力的训练。
　　(板书：训练注意力。)
　　 二、活动训练：(用计算法、抗干扰法提高学生的注意力)
　　(一)活动一：看谁看得快
　　1、学生坐在座位上，选一名组长，从右向左依次报数，每人记住自己的号数。
　　2、教师宣布活动要求：
　　(1)同学们要集中注意力，记住自己的号数，看清老师出的题目。
　　(2)如果老师出了一道算术题“4-1”这时，各队“3”数的同学马上站起来答“等于3”。
　　(3)第一个站起来回答的队加100分，如果错则不得分，最后以得分最多的队为胜。
　　(4)教室内不准喧哗，不答题的同学不能提示。
　　3、活动开始：
　　(1)老师依次出示卡片，学生抢答。
　　(2)比赛结束后，计算各队得分。
　　(3)小组集中讨论：你们队在比赛中为什么取得好成绩?或你们队为什么成绩不理想。怎样才能取得好成绩呢?
　　(4)组内讨论后全班交流。(自由发言)
　　4、老师小结：注意在我们学习中多么重要啊!我们学习时，它当我们的“警卫员”，集中注意力能使我们只注意那些准备接受的信息，使要学习的知识，从外界顺利地进入我们的头脑中，你们看，刚才注意力集中的同学就取得了很好的成绩。
　　(二)活动二：
　　 过渡：你们喜欢看电视吗?
　　 老师放一部动画片给你们看。
　　1、边放电视边布置任务。
　　 前段我们开展了“给失学儿童献一份爱”的活动，同学们踊跃捐款捐物，由于捐款同学太多，老师一个人忙不过来，现在请同学们帮老师把捐款数统计出来。
　　2、发卡片，学生统计捐款数。
　　3、说说自己统计了多少，大家互相检查是否正确。
　　4、自由谈：自己为什么数对了?为什么数错了?
　　5、听了大家的发言你心里有什么想法?
　　 小结：我们学习时要使思想集中，首先要找出什么东西让自己思想集中，如果是外界的干扰太大，自己的注意力难以集中，有条件的可以调换学习环境，如果条件不允许，则要用坚强的意志、顽强的毅力抗干抗，这样才能提高学习效率。
　　 三、总结。
　　 俄国有位教育家曾经说过：“注意是一扇门。”我们所要学习的一切知识都要从它那里通过，在学习中，只有时时、处处保持高度的注意力，才不会让知识从我们身边溜走。
　　 建议：
　　1、活动时应重视课堂组织教学，以免纪律紊乱，影响进程。
　　2、在“活动一”中，所出示题目可由简至繁，如先出示计算题(由加减至乘除)，再出示文字题，因学生人数有限，所出题答案不宜超过学生数。如需要，答数超过学生数时，则修改游戏规则，如10+5=15，则由尾数是5的学生答题。
　　3、在辅导中，应让学生有充足的时间讨论交流。
　　4、在活动中，某些小组或学生成绩不理想，应以鼓励为主，切忌批评。
　　5、本次活动，可将班级分成若干小组，组内学生围圈而坐，不用桌子，便于讨论交流。
6、本设计适用于小学中低年级。