体育游戏在中学体育教学中的作用及运用
1.前言
游戏是学生非常喜欢的一样体育活动，它内容丰富，形式多样，多数游戏带有故事情节或竞赛因素，并将跑、跳、投等各种活动融为一体，很适合中学生的年龄特点和心理特征。进行游戏教学，能够培养学生机智、勇敢、顽强、果断等意志品质和集体主义精神；增强他们战胜对方、克服困难的信心和勇气；并且巩固学生已掌握的运动技术、技能和技巧；提高各项身体素质和基本活动能力；培养学生的学习积极性和兴趣性，从而使课程更加生动活泼，简约易懂。因此，体育游戏对于全面发展学生身体和促进其个性发展和智力发展具有重要的意义。
2.作用
2.1集中注意力和提高兴奋性的作用
学习一个动作，对于一般学生来说需要多次重复，而并不是练习一两次就能掌握。正是由于这种必然的掌握动作的规律，从而使学生感到枯燥和单调，导致学生注意力分散，中枢神经系统兴奋性降低，学生学习的积极性也下降，最后影响了整堂课的练习密度和强度，最终达不到预定要求。此时如果穿插一些体育游戏，把一些运动技术寓于游戏中，那么效果就完全不一样了。通过体育游戏，刺激了学生的神经系统，提高了学生的兴奋性，一定程度上也调整了运动量和运动强度。在体育教学过程中运用体育游戏既避免了学生厌倦情绪的出现，同时又有利于运动技术的掌握，既然有这种两全其美的方法，又何乐而不为呢？
2.2诱导作用
教学过程中，经常有一些比较难的动作，学生在练习过程中就感到比较吃力或者产生畏惧心理，从而影响了动作的掌握。因此，在学习这些内容之前安排一些练习形式或练习方法与所要学习的内容相接近的游戏，通过游戏使学生对于所要学习的动作在大脑中有一个总体的印象，这对于新动作的掌握是十分有益的，它起到了诱导练习的作用。一定程度上降低了学生对于较难动作的恐惧心理，同时提高了学生的积极性，使学生情绪高涨，对于新的动作跃跃欲试，当时教师因势利导，就能使学生很快进入角色，从而较易掌握所学的动作。
2.3热身和激发学生积极性的作用
在体育教学过程中，我们一般在准备部分都采用统一的模式：慢跑几圈，做一套准备操。虽然这种模式确实有热身作用，但是学生对于固定的模式往往会产生厌倦心理。所以，我们在准备部分就可以以游戏的形式展开，使学生很快就活跃起来，此时进行基本部分的教学往往会收到事半功倍的效果。
2.4放松作用
众所周知，笑是一种特殊的全身运动，它具有缓解和消除疲劳的作用，使人心情愉快，在一节课的放松部分设计一些能够引起学生发笑，运动量又小一点的游戏，笑声使学生全身肌肉放松，消除了精神和神经的紧张，同时也会使学生产生一种余兴未尽的感觉，有利于下一次体育课的开展。
2.5发挥学生主观能动性和自我表现能力的作用
初中学生很喜欢在同学或异性面前自我表现，通过表现自己来获得自我满足感。学生在自我表现过程中，既巩固了自己在同学中的地位，也使同学们在体育课中培养了胆量和表现力。体育课中游戏不同于循规蹈矩的教学模式，在做游戏过程中常常需要学生自己动手和动脑来达到优胜劣汰的结果。所以，学生为了不想自己在游戏过程中被淘汰，往往会发挥自己的主观能动性充分活动开。
以上所讲的是体育游戏在中学体育教学过程中的作用，既然游戏具有如此多的作用，那么作为中学体育教师就应该充分利用学校的场地和器材，根据自己的目的选择一些具有实效性和教育性的游戏。在游戏教学时，始终坚持针对性原则，把基本内容中需要掌握的技术先寓于游戏中，最终通过游戏达到教学目的。
3.运用
以上已叙述了体育游戏在中学体育教学中的作用，作为体育教师首要任务就是上好每次课，使学生在每堂课中都有收获，身体各部分都得到锻炼和提高。为了避免学生在练习过程中出现各种厌倦情绪，我们就应该合理地运用游戏，把上课内容寓于游戏中，使学生真正体会到快乐体育。
游戏作为一种教学手段受到学生的普遍欢迎，但是作为教师也应该合理运用，而并不是胡乱滥用，随便安排一个游戏让学生练习。如果这样的话，那么所起的效果是微不足道甚至是适得其反。那么怎样而有效地运用体育游戏到教学中呢，在此浅谈几点。
3.1准备部分
一节课的准备部分是整堂体育课的开端，好的开端是成功的一半。因此，在准备部分就可以安排一些游戏，从而提高学生的兴趣和积极性。在准备部分体育游戏的选择和运用是为了达到准备活动的目的，集中学生注意力，促进学生大脑神经系统的兴奋性，起到热身的效果，为上好基本部分打好基础。因此准备部分安排的游戏就应该是密度大而运动强度一般的游戏，在游戏过程中每个学生都能参与到其中使学生活动开。在这部分我们就可以安排一些游戏如“大渔网”、“你追我赶” 等。准备部分也可以安排一些使学生注意力其中的游戏，如“反口令”游戏，教师喊口令，学生做出相反动作，做错者出列。通过做此类游戏使学生集中了注意力，从而过渡到基本部分。准备部分做的游戏，我们也可以跟基础部分结合起来。如果本堂课安排了篮球内容，那么就可以把篮球充分利用起来，如运球接力比赛，使学生在运球过程中既起到热身效果，又熟悉了球性。同时学生在比赛时情绪高涨，从而带动了基本部分的开展。
3.2基本部分
基本部分是整堂体育课的重头戏，教师要传授的基本技术和基本技能都安排在基本部分。因此，一堂体育课质量如何，主要还是取决于基本部分的安排是否能被学生接受，能否激起学生的兴趣和积极性。
在基本部分的教学过程中，我们所传授的是一些技术类项目或素质类项目，如果一直练习这些内容，学生就会感到枯燥，从而不会认真对待，所以在适当的时机安排一些跟本练习项目有关的游戏就会起到一种比较事半功倍的效果。
例如课的基本部分内容是“篮球行进间投篮”，学生练习一段时间后，就会觉得单调、乏味。在大部分同学已掌握基本技术的基础下，我们就可以安排一个行进间投篮接力赛。根据学生的技术高低，人数情况，把学生分成力量基本均等的若干组。一组学生分成两组分别站在端线两侧，一名同学运球至篮下进行投篮，未投中继续投篮，投中后运球给另一侧同学进行接力。虽然这只是一般的竞赛型游戏，但是对于调动学生的积极性有很大的辅助作用。
3.3结束部分
结束部分的任务是让学生全身彻底放松，因此，在这部分运用的游戏以放松为主，一般集体练习形式展开。通常采用有助于调节呼吸，使学生逐渐恢复到相对安静状态的游戏。例如，“鼻子、嘴巴、眼睛”，教师喊这三个名称，并且速度要快，在喊的同时让学生指自己的被喊到部位。由于速度较快，学生就容易出现错误，从而引起其他同学发笑。在发笑的同时，学生就在不知不觉中放松掉。
4、结束语
在中学体育教学过程中，恰当合理地运用体育游戏，不仅有利于学生达到练习身体、增强体质、掌握“三基”的目的，而且体育游戏具有一定的趣味性和情节性，从而达到了提高学生兴趣的目的。作为中学体育教师，要善于利用条件和创造条件，根据学生的心理，安排适合学生的游戏，从而使学生积极参与到体育课所安排的运动中，培养他们对体育的兴趣，最终养成终身体育意识。