《五步拳》的教学案例
今天我上一节体育课，它作为一节好课来评，我深有感触。“武术”在我国有着悠久的历史，更是民族瑰宝。它是我国各族人民在长期生产、生活实践中积累起来的养生和健身的民族体育形式之一。是我国各族人民智慧的结晶，其内容丰富多彩。它具有强健身心、防病、祛病和防身等多种作用。作为小学体育教学内容的一部分，它是为了培养学生记忆力、注意力、思维想象能力，让学生逐渐地体验动和静、修和练、身体的局部和整体、人体和环境、形和意、形和神相结合等辩证的哲理及精髓，激发学生热爱祖国和民族自豪感；为今后学习打下良好的基础。根据这些教学意义，以及六年级学生的创造思维较活跃、理解能力较强、课堂主宰意识较成熟等特点，我制定本堂课的教学目标为：
一、感受中国传统武术的博大精深，激发学习武术的兴趣，为以后进一步的学习打好基础；
二、初步学会五步拳动作,培养柔韧、速度、协调等素质，增强肌肉、韧带的伸展性和灵活性；
三、提高主动参与的意识和小组合作学习的能力，培养不怕苦不怕累的精神。
对于本节课教材“五步拳”的学习，我采用“尝试——指导——传授——练习——比赛”的教学方式。
1、 妙的进行创设情境教学。在课的开始部分，我利用让学生参加“武林聚会”的形式，引领学生进入我设计的武术境界，通过“以武会友”的环节激发学生的勇于创新和大胆展示能力，并与他们一起参与游戏，从而调动他们的积极性。
2、注重培养学生良好的学习习惯和能力。进入课的主要部分时，我打破传统的手把手的教学方法，采取“自学”形式，让学生分组进行研究和商讨，在交流中摸索出学习的内容，锻炼他们的理解和模仿能力，从而体现我的教学新理念——培养学生好的学习习惯，达到“授之于鱼，不如授之以渔”的效果。在这部分学生能很好的理解教材的内容，积极主动的进行思考和学习，在“大师兄”的组织和带领下，小组成员都很友好的相处，把小组合作学习的作用发挥的很理想。
3、充分发挥学生的主体地位。在接下来的“传授武功”环节，更是调动了学生的学习欲望，大家都很想吸取别人的“功力”，而传授功夫的人，也很尽职尽责。他们有的认真示范本组的动作；有的虽做得不好，但是能大胆上前进行演示；还有的既能展示得很好，又能把每个动作的名称和要领叙述得很详细。较理想地完成了预期目标，出色地结束了本阶段的教学任务。后来我串联整套动作进行示范，又掀起学生学习的热潮，学生都迫不及待地跟着我做，进行模仿。待我再三平息他们的激情，强调先认真看我演示，再仔细比较和老师所做动作的异同后，学生才耐住性子的平静观看。大家都很聪明，一点拨就道出了前两招和我们以前所学过的动作相类似，其它的动作和他们自己刚学的在方向上有所差异。带着这些要弥补的问题，我们一起又进行了反复学习和巩固练习。
4、重视课题的研究。在他们练习到一定的熟练程度后，我又让他们分组练习整套动作，通过开展“武林擂台赛”的活动，激发他们的竞争意识和团结合作的良好品质。学生都积极参与，每组都密切配合练习，显得非常自信。
5、能较广泛的培养学生的武术学习兴趣。在最后的放松阶段，我带领学生一起感受“太极拳”给我们带来的魅力，给学生一种意犹未尽的感觉，让学生保存着对武术的喜爱之情。
整堂课在音乐的烘托之下，在用语的贯穿之中，气氛一直保持得很活跃，学生的情绪很高昂，本课的目标也能基本落实。但是在课的实施过程中，还是存在着一些不足之处：
基本动作和套路的练习中要求学生掌握动作要领和方法的力度不够，学生的动作完成质量不是很高；最后评定环节，对学生的奖励和点评也不足，没能更好的调动起师生共同参与的气氛。在今后计划教学内容时，我会增加武术的教学，让学生更多的了解武术。对于学生动脑动手动口的引导方面，我要多花心思，让引导的方式更丰富，使引导的效果更突出。