第三单元 美妙的歌声
课题《外国民歌》
参考资料
教材（高教版）
教学环境
音乐教室
教学方法
讲述，听赏，视唱，讨论
授课节数
1课时
教学目标
1、通过欣赏外国优秀民歌，使学生了解一些优秀民歌的音调和风格，初步了解外国民歌的音乐语言。
2、通过对外国民歌的作品欣赏使学生开拓音乐知识视野
相关知识
音乐情绪
教学内容
1、常识：介绍外国民歌特点及各国民族民歌风格。
2、欣赏：《樱花》《四季歌》《我的太阳》《伏尔加船夫曲》
学习重难点
1、欣赏优秀的外国民歌选曲
2、民歌的基本体裁，音调和风格
教材分析
1、各 民 族、国 家、地 区的优秀民歌，都 蕴 含着人民 的愿 望 和心声。外国民歌也是如此。对于民歌的概念某些国家同我国一样，主要是指劳动人民集体创作的歌曲，但在另一些国家，将个人创作的民间格调的歌曲和个人创作但已在民间广泛流传的歌曲也称为民歌。
2、世界各民族的民歌，反映着各自的历史、文化、风俗、生活和自然环境，由于民族性格和文化传统的不同，各国民歌又具有各不相同的风格、体裁和形式。世界各族人民的民歌都是在不同时代产生的，所以有古老的农民歌曲，也有近代的市民歌曲和现代民歌。

教具准备
钢琴、 多媒体设备、多媒体课件
【教学过程】：
1、组织教学
老师: 上课
学生：起立，老师好！
老师：同学们好，坐下。
二、导入
老师：同学们，上节课我们一起学习了歌曲《雪绒花》，这节课，我们先来一起复习一下这首歌，下边就请大家跟随钢琴的伴奏演唱一遍这首歌曲。（老师伴奏，学生们演唱）
老师：同学们唱的很好，那老师想问一下大家，你们知道《雪绒花》是哪个国家的歌曲吗？
学生：奥地利。
老师：你是怎么知道的？
学生：老师教的或看电影《音乐之声》的。
老师：是的，《雪绒花》是美国影片《音乐之声》里面的插曲，这是一首奥地利民歌，里面的主人公为了表达自己的民族气节，在德国士兵重重的压迫下，依然演唱象征自己民族的歌曲，从此，《雪绒花》就成了奥地利人民爱国的象征，其实，世界上的很多国家和民族都有象征着自己民族的优秀歌曲，今天这节课，我们就一起来欣赏几首外国民歌。
三、讲授新课
1、老师：同学们，先来看看老师给你们准备了哪些国家的歌曲。（播放一张图片，让学生猜猜是哪几个国家的代表建筑）
学生：（日本，意大利，俄罗斯）
老师:都知道，看来大家的地理知识很丰富啊。那你们都听过这些国家的什么歌曲啊？
学生：《樱花》、《四季歌》、《三套车》、《莫斯科郊外的晚上》、《桑塔路琪亚》等老师：看来大家都听过不少民歌，那今天你们想先听老师介绍哪个国家的民歌？学生：（日本）
老师：好，那接下来老师就给大家介绍一下日本的民歌，日本有很多好听的民歌，最著名的就是这首《樱花》了，日本人很喜欢樱花，把樱花定为国花，因为日本人觉得樱花小小的，白白的，非常朴素，淡雅，十分符合他们日本人对平淡，安详、朴素事物的审美要求，同时樱花开花时是一大束一大束的开放，非常漂亮，但它的花期又非常的短暂，只有短短的十六天，当十六天过后樱花又会在一夜之间全部凋落，所以日本人觉得樱花是生的伟大，死的其所，同时他们也希望自己能够像樱花一样生的光明磊落，死的是大义凛然，所以他们也赋予了樱花许多民族性格在里面，所以日本人很喜欢樱花。好，下面我们就一起来欣赏一下这首歌曲。听的时候思考两个问题，一是这首歌曲的速度有一个什么特点？二是这首歌曲的的情绪是怎样的？（播放樱花的歌曲视频）
让学生回答(歌曲的速度是稍慢的，情绪是明朗的)
老师：让学生看《樱花》谱例，思考两个问题，一这首歌曲的旋律是怎样的？哪几个音出现的次数最多？（3 4 6 7 1）其中3 4是半音关系，7 1也是半音关系这就形成了具有日本民族风格的都节调式，二是这首歌曲表达了怎样的情感？（一方面表达了樱花的雍容华贵，另一方面也表达了人们对它的赞美之情）听赏〈樱花〉让学生随伴奏跟唱。
老师：同学们唱的很好，下面我们再来欣赏一首日本民歌《四季歌》（播放四季歌音乐）日本民歌大多发声自然，比较清淡，单纯，旋律也非常流畅、优美。
2、老师：听完了日本的民歌，我们再来听听俄罗斯的民歌，同学们都听过哪些俄罗斯的民歌？（学生回答）
老师：在听俄罗斯民歌之前，老师想先请大家欣赏一幅俄罗斯的画，（视频显示伏尔加河上的纤夫）这是一幅由俄国作曲家列宾创作的油画，据说画家整整用了三年的时间才找到画中人物的原型，他们中有的是工人，有的是农民，有的是商人，其中的这个人从年龄上来看是个青少年，在他的年纪应该是要上学的，但现在却变成了纤夫中的一员，所以大家可以设想一下如果你就是少年你会有怎样的感受呢？（愤怒，悲伤 痛苦 难过等等）
老师：看来大家很能理解画中人物的心情啊，除了这些，他们是不是就能够满足于现状，会不会对新事物新生活还有一些美好的想象呢？
如果让你用音乐的语言来表达种种心情，你会采用怎样的音色，怎样的音区，怎样的速度，怎样的力度来表现一个主题呢？
（视频显示一段旋律 5 3 6 3 0|5 3 6 3 0|5 3 6 3 0|5 3 6 3 0|5 3 6 3 0|5 3 6 3 0||）
老师：如果让你来演唱，你会选择怎样的音色，怎样的速度，怎样的力度呢?(让学生展开讨论)
老师：从同学们的回答可以看出来大家通过自己的理解方式选择了相应的音乐语言来表达船夫们的心情，总的来说，音色用暗一点的声音，速度是慢的，力度上为了表现船夫拉船由远及近可以变化一下，可以由弱到强，再由强到弱。教师在钢琴上弹奏旋律：5 3 6 3 0︱ 5 3 6 3 0︱让学生演唱，注意力度的变化。
听全曲。“让我们通过歌曲赏析，来了解伏尔加河船夫的辛劳生活！”
播放音乐《伏尔加船夫曲》。这首歌曲它的速度徐缓，旋律朴实，作品的基调深沉而又粗壮有力，表现了一定的反抗精神。
3、接下来请大家欣赏的是意大利民歌《我的太阳》你感觉这首歌的情绪是怎样的？（欢快，激昂，高亢）听赏歌曲〈我的太阳〉
老师：虽然歌唱家是用意大利语演唱的，但是并不影响我们感受音乐的优美、感受音乐的情绪。这是因为音乐作品是用音乐语言来表达情感、塑造形象。好，下面我们再来听一首意大利歌曲《桑塔露琪亚》，听听这首歌曲表达了怎样的情感？
老师：今天我们听了好几首外国民歌，那么什么是外国民歌呢？
外国民歌的定义：1、劳动人民在劳动中间集体创作而成，并且能够在民间广为流传的歌曲。2、作曲家创作的作品具有浓郁的民族风格，并且能在全世界范围广为流传的歌曲。
老师：下面老师要考考大家，看看你们到底听过哪些民歌？（让学生根据音乐判断歌曲的名字）
最后大家齐唱苏格兰民歌《友谊地久天长》
六、课时总结
优美的民歌就像朵朵鲜花装点我们美好的生活，老师希望这些歌曲能成为大家记忆中的珍品，请同学们记住只要是扎根于民族的土壤，就会获得取之不尽的养分，这些民族歌曲都会成为大家难忘的记忆。这节课我们就上到这里，同学们，下课，再见！
七、作业
聆听世界各国民歌领略其风格。
板书设计：外国民歌
日本民歌〈樱花〉清淡，单纯，发声自然
俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》它的速度徐缓，旋律朴实，作品的基调深沉而又粗壮有力，表现了一定的反抗精神
意大利民歌〈我的太阳〉流利生动，富有歌唱性和浪漫色彩
八、课后小结