课题
《交响诗》
参考资料
教材（高教版）
教学环境
音乐教室
教学方法
讲授法、启发式、情境陶冶教学法
授课节数
1课时
教学目标
一、 知识目标：通过欣赏，了解交响诗的定义、体裁、创作时间与人物。
二、 能力目标：通过欣赏交响诗，引导学生对音乐中的交响诗音画产生浓厚的兴趣
三 、 情感目标：通过对交响器乐的认识与体会，让学生感受到交响诗这种音乐体裁的魅力，获得情感的升华。

相关知识
音诗
学习重难点
1、在欣赏的过程中，让学生感受交响音乐的色彩、节奏与旋律。
2、体验交响诗内在的丰富情感内涵。

教具准备
钢琴、 多媒体设备、多媒体课件、教学音响CD

[教学内容及过程]
一、提问式导入
师: 在以往的欣赏课程里，我们接触到了许许多多的器乐体裁，大家还记得吗？
生：圆舞曲、奏鸣曲、夜曲、进行曲、交响曲
师:对，大家回答的都很好，我听到有的同学说了交响曲，那我想问问，有没有哪位同学听说过“交响诗”的？
生：能说出交响曲，但对交响诗的概念模糊，引出课题----交响诗(板书)

二、 交响诗介绍
交响诗也称“音诗”，它是一种由李斯特首创的具有戏剧性、抒情性的单乐章管弦乐体裁，李斯特式的交响诗出现之前，音乐家通常写作音乐会序曲的形式。交响诗在构思上，或体现一个哲学思想，或体现一种诗的意境，或和一定的文学题材相联系。交响诗创始于十九世纪中叶，创始者是匈牙利"钢琴之王“李斯特。
交响诗的名称为F.李斯特所创，他认为“标题能够赋予器乐以各种各样性格上的细微色彩，这种种色彩几乎就和各种不同的诗歌形式所表现的一样”（《柏辽兹和他的哈罗尔德交响曲》），因此他把标题交响音乐和诗联系起来称交响诗。其所作十三首交响诗以诗歌、戏剧、绘画以及历史事迹等为题材，广泛采用主题变形的手法，塑造出特定标题内容的艺术形象。简单来说就是按照一个故事改变的管弦乐曲。
师：听了老师对交响诗的介绍，哪位同学来谈谈交响曲和交响诗有着怎样的异同呢？
生1：交响曲和交响诗应该都属于交响音乐吧
生2：交响曲的规模大，交响诗的规模小
生3、交响曲通常有四个乐章，交响诗是单乐章
是的，大家总结的都不错，下面老师为大家详细地解释两者的区别与联系。
三、 交响曲与交响诗的异同
结构形式交响乐、交响诗都属交响音乐。
交响乐结构如下：
1. 第一乐章：奏鸣曲式，2. 快板
3. 第二乐章：4 复5. 三部曲式或变奏曲，6. 慢板
7. 第三乐章：小步舞曲或者谐谑曲，8. 中、快板
9. 第四乐章：奏鸣曲或回旋曲式，10. 快板
交响诗则往往根据某一著名的文学作品构思，想象的通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。
四、交响诗欣赏伏尔塔瓦河——选自《我的祖国》
1、介绍捷克和伏尔塔瓦河。
在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是伏尔塔瓦河。（出示地图）
作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名大赞美祖国的音乐作品。（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》。）
其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。
2、欣赏主题旋律（摘录乐曲中的主题旋律）。请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。
3、介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。
介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。
（1）伏尔塔瓦河的源头1 源头2长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。
（2）伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。
（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。
（4）乡村婚礼－波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。
（5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。
（6）伏尔塔瓦河主题旋律。
（7）圣.约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。
（8）伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机；乐队全奏。
4、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。
五、交响诗欣赏《在中亚细亚草原上》
1、作品创作背景：
1880年，为庆祝俄罗斯皇帝亚历山大二世几位25周年，鲍罗丁为“俄罗斯历史活动画面配乐展览会”创作了这部交响音画。这部交响音画具有朴实动人的旋律和诗一般的意境，是一部世界名作。
2、播放第一主题
提问：这一主题先后由什么乐器奏出？旋律具有什么样的风格特点？
学生：先后由单簧管、圆号奏出，风格有俄罗斯的感觉。
师：是的，乐器说对了，也是富有俄罗斯风格，而且充满宽广气息和明朗上扬的诗意，塑造了一种安宁静谧的氛围。你们感觉到了吗？
生：感觉到了。
3、播放第二主题
提问：这一主题具有怎样的风格特点？为什么？由此你的脑海里浮现出怎样的人物形象？
生：有东方的色彩感，好像是东方人在行走
师：说的很接近，这一部分由英国管吹奏，具有东方音调的风格特点，神秘优雅而抒情，显示了骆驼商人的形象。
播完全曲
提问：最后这一部分描绘了怎样的景象？
生：回答
老师总结：
两个不同民族风格的旋律用双簧管和弦乐器以对位形式同时演奏，和谐地结合在一起，使音乐形象更鲜明，描写了俄罗斯士兵和骆驼商旅在广阔的草原上并肩同行的情景。随着队伍的远去，音乐声渐渐减弱，当长笛以及其微弱的声音演奏主题时，仿佛商队已消失在远方，草原又一片寂静。
师：你认为这首作品在创作手法上有什么独特的艺术魅力？体现了怎样一个主题？
生：回答
小结：
通过今天的欣赏课，我们了解了“捷克及其境内的伏尔塔瓦河”。捷克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《伏尔塔瓦河》和鲍罗丁《在中亚细亚草原上》）。在听辨作品的过程中，我们了解不同的交响诗作品、了解了各种乐器的音色，体验了不同作品所表达的不同情感，望通过本单元的学习，使同学们在掌握音乐知识的同时，唤起对交响诗这种标题音乐的喜爱！

作业：

请同学们列举其他中外交响诗作品