《创作》——歌曲高潮的创作
学情分析：
作为选修《创作》模块的学生，应该具备一定的音乐素养，有一定演奏、演唱等方面的专业技能，并且对音乐创作充满热情，才有可能选修此模块。本班学生已经学完第一单元《一段音乐的产生》、第二单元《音乐主题的写作》、第三单元《音乐主题的发展手法》、第四单元《写好一段完整的音乐》的教学内容，并结合学习创作了自己的参赛歌曲。这节课主要学习第五单元《歌曲高潮的处理》而且通过学习进一步修改创作作品，并在全班交流。
教学目标：
1、 能简述什么是歌曲高潮，并能用所学理论结合谱例分析说明歌曲高潮的成因。
2、能够完成给定音乐主题的高潮创作，并在全班交流。
3、能在学习新的创作手法的过程中进一步修改自己的创作作品。
教学重点：
初步掌握创作歌曲高潮的常用手法。
教学难点：
为歌曲音乐主题进行高潮创作。
教学过程：
一．激情导入
同学们，你们好！很高兴将与大家一起度过愉快的45分钟！首先，我为大家演唱一首歌曲《敢问路在何方》，如果你们认为我唱的好，就掌声鼓励一下，如果觉得不咋的，还是掌声鼓励一下，好不好？不过，我有一个小小的要求，在我唱完之后，请你们找出歌曲中情绪最饱满、最高涨的地方，并评价一下在这个地方我是不是唱的最得劲。好，一首《敢问路在何方》送给你们。（伴奏音乐《敢问路在何方》）
学生：-------
同学们回答的很好，谢谢你们，其实你们所指的歌曲位置就是作品的高潮部分。
二、歌曲高潮的探究与体验
1、学生演***曲，找出高潮位置
①引导学生分析
师：老师在来长沙之前做了一个调查，发现我们株洲的高中生现在最熟悉和喜欢的歌曲有：（课件《同一首歌》、《当你》、《青藏高原》、《童年》、《童话》、《祝你平安》、《浏阳河》、等。）作为礼尚往来，请你们也唱唱这些歌曲送给我或与我交流，同样地请你们告诉我你们所***曲情绪最饱满的地方。
学生演唱体验：------
教师列出表格，边听边总结：
位置、歌名
中间
结束
开始
②教师小结：（课件）
同学们，现在你们能总结一下，歌曲的高潮一般出现的位置吗？
一般在全曲矛盾冲突最激烈、最扣人心弦或最高音出现的地方。
A、 作品的中间部分。3/4处即黄金分割处或黄金分割后的结尾部分，举例希腊美神维纳斯及希腊建筑、雅典神庙、罗马竟技场等都是按照黄金分割点的美学观构造的。
B、作品的结尾部分。
C、作品的开始部分。举例：《小白菜》
2、歌曲高潮的定义
师：唱自己最喜欢的歌是不是很带劲？有没有情如潮涌的感觉？现在谁能向大家总结一下歌曲高潮的定义？
学生：--------
（课件展示定义：歌曲中感情发展的最高状态和情感力度的最强位置，就是歌曲的高潮。）
三、尝试创作歌曲高潮
1、给指定作品完成高潮部分创作
①导言
上课前我请你们的老师教***曲《阳光少年》（出示主题音乐《阳光少年》），并把后面的歌词按照自己的感觉哼唱出来，形成一首完整的歌曲，完成得怎么样？唱会了没有？（跟琴演唱）你们演唱的很好，但这只是歌曲的前部分，现在请你们把自己创作的歌曲高潮部分演唱出来，好不好？谁先来？
②学生把自己创作的部分从头到尾演唱出来，教师录音（准备10本空白磁带，编好号，每人录1本）。
2、组织学生讨论交流互评。
回放录音带，结合高潮的位置，组织学生分析自己创作的作品。
A、歌曲高潮的情绪把握是否恰当。
B、歌曲高潮的布局、位置是否恰当。
四、新授高潮创作的基本手法
①导言
今天我很高兴，你们的创作非常精彩，每个创作者都有自己的亮点。其实，歌曲高潮的创作还是有一定规律可循的，下面我们一起来根据谱例，从歌曲的旋律、节奏、速度等方面分析探讨高潮创作的常用手法：（出示谱例《年轻的朋友来相会》、《那就是我》、《DoReMi》）
②引导学生分析，教师小结
旋律旋律线的高点层层上升或模进等制造歌曲的高潮。
节奏由“松”变“紧”或由“紧”变“松”营造歌曲的高潮。
速度快慢转换、音符时值倍增等共同作用创造歌曲高潮等等。
五、学生修改、展示自己创作作品（用作曲大师展示创作）
1、学生根据自己的实际情况继续修改自己前面所创作的歌曲，会写谱的就写谱，不会的继续以哼唱的形式修改。
2．教师巡行指导，选择一个比较优秀的学生作品，用作曲大师展示出来。
3．其他学生学唱
六、小结
同学们，对于你们在创作中表现出来的才气我非常吃惊，明年我们湖南将进入高中课程改革，届时我建议你们选修音乐 《创作》模块。同时告诉大家一个非常有意义的信息，今年9月份，湖南省举办“金色旋律”少儿歌曲大赛，我希望同学们能有好的作品参赛，相信自己，祝你们成功！下课。