《艺苑撷英》教学设计
教学年级：高中一年级
教学内容：湘版高中音乐鉴赏第五单元第五课
教学目标：
1. “情感态度价值观”目标：欣赏不同种类的曲艺,体验曲艺音乐的韵味，激发学生对曲艺音乐的兴趣，培养学生热爱中国传统优秀音乐文化的情感。
2.“过程与方法”目标：比较欣赏南、北方的曲艺，了解其历史发展、表现形式与艺术特点，感受不同种类的曲艺特点及魅力。了解“垛句”和“顶真”创作手法。
3.“知识与技能”目标：初步掌握京韵大鼓、苏州弹词、常德丝弦的相关知识，能够哼唱其中的片断，体会中国民族文化的韵味。根据不同曲艺的风格特征能分辨出其种类。
教学重难点：在欣赏、体验中归纳总结出不同曲艺艺术的风格特点，并能辨别出不同曲艺的种类。
教学准备：多媒体
教学过程:
一、激情导入
请一位同学表演课前一分钟小节目，提问;这是是一种什么演唱形式？（RAP、说唱音乐）
导入课题《曲苑撷英》
二、简介曲艺
简介曲艺的历史:
古代，瞽者“诵诗、说书、讲史”诗说唱艺术的最早源头。
唐代：寺庙僧侣宣讲佛经故事的“俗讲”的出现，标志着曲艺作为一种独立的艺术形式开始形成。
宋金时期：出现了曲艺音乐固定的演出场所“勾栏”“瓦肆”，标志着曲艺的成熟
清末民初：伴随着茶楼戏馆的出现，曲艺空前兴盛起来。
三、北方曲种
1．欣赏视频《丑末寅初》片断，提问：
①本曲描绘什么情景？你有何感受？
作品以极简练的笔触，形象地描述了凌晨时分，更夫、商旅、渔翁、樵夫、山僧、农夫、牧童等人物的活动，展现一幅生机勃勃、情趣盎然的民俗风情图景。
②表演者的表演形式？
表演形式是站立表演，演唱者自击鼓板掌握节奏。
③音乐所用的伴奏乐器有哪些？
主要伴奏乐器为大三弦、四胡、琵琶。
师小结：简介京韵大鼓和代表人物：骆玉笙
2．复听老师模仿演唱京韵大鼓《丑末寅初》
①说说你认为哪一句最有韵味或者说你对哪句印象最深刻？韵味体现在哪里？
（节奏紧凑，下滑音，梆儿、钟儿、铃儿运用了北京方言。）
②学唱几句加垛的句子，体验京韵大鼓的韵味
师总结：垛句：一般由若干个成双的叠句组成，是一种单独的句式形式，非句子的扩充成分。它只在情绪紧张或者需要渲染的地方运用。
③本曲运用了什么创作技法，起到什么作用？
“顶真”又叫“顶针” ，用前句最末的音（词语、句子）作为后句开头的音（词语、句子）。
作用：能够使结构严密，环环相扣，语气连绵，音律流畅，更好地表现事物之间的承接、递进等关系。
④讨论：请从音乐要素等方面总结京韵大鼓的特点。
大幅度的音程跳进，颤音幅度也较大，旋律起伏跌宕，节奏鲜明强烈给人以深刻的印象，声音浑厚响亮，唱腔激越豪放，体现刚健挺拔的风格。
四、南方曲种
1．教师播放南方的曲艺音乐提问：
①唱段描绘的是哪的美景？（苏州美景）
②此唱段用的是哪的方言演唱？流行区域？（江浙地区）
③表演者表演形式和京韵大鼓有何不同？
④伴奏乐器有哪些？（琵琶、三弦）
师总结：简介苏州弹词
2．复听《苏州胜天堂》，对比京韵大鼓，共同探讨苏州弹词的音乐特点。
旋律：流畅，婉转优美
节奏：舒缓平稳
唱腔：细腻缠绵，圆润甜美
风格特点：悠扬婉转、委婉细腻、婉约多姿
3．教师引导学生用吴语朗读歌词。
4．用吴语学唱歌曲，体验苏州弹词的特点。
五、拓展
同学们，我们了解了南北两种不同风格的曲艺，那么我们湖南同样也有自己的曲艺，
1.请大家听片段判猜一猜这个湖南哪个地区的曲艺。
（常德丝弦）
2．请同学们根据对比京韵大鼓和苏州弹词的特点讨论总结这种曲艺的特点，完成学习表。
3.模仿一段旋律，体验常德丝弦的韵味。
六、思考与探究
1.根据学习表中南、北曲艺的特点，总结曲艺音乐的共同特点是什么？
艺术特点：说唱结合、音乐语言紧密联系、富有地方色彩、伴奏乐器简单、叙事与代言相结合。
2.讨论：曲艺艺术的传承与发展。
七、课堂小结：
曲艺音乐传承了中国几千年的传统文化，并且传播了道德观念，我们在感叹祖先留给我们的这份珍贵的音乐文化遗产的同时，不妨关注我们身边的曲艺音乐。