音乐的体裁—— 艺术歌曲和群众歌曲
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教学环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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导
入
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1、请学生回答《乐论》言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也！ 的意思是？
2、从古代的乐论中发现，音乐与诗歌之间的联系
3、音乐与诗歌是交融在一起的
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1、学生综合所学知识回答
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1、以问题的形式切入，引导学生进行思考，激发学生的兴趣。
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发
展
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1、歌曲是音乐与诗歌结合的固定形式——声乐的体裁。
请学生回答声乐的体裁有哪些？
2、什么是艺术歌曲？
A、先欣赏《教我如何不想他》
（思考：旋律、歌词、伴奏、表现的内容的特点）
请学生回答：
教师总结:
旋律：优美、抒情
歌词：刘半农的诗
伴奏：钢琴伴奏，伴奏和旋律相互补充，映衬。（艺术歌曲的伴奏是曲作者在创作旋律的时候一起创作的，是歌曲的不可分割的重要组成部分）
表现的内容：注重表现内心世界。
教师介绍曲作者和词作者：
这首歌曲是赵元任根据刘半农的诗歌而创作的，表达海外游子真挚的思乡之情，这是我国早期艺术歌曲的典型代表，充分运用音乐的表现力，塑造完善的艺术形象。
B、艺术歌曲盛行于欧洲，又有什么特点呢？
（欣赏歌曲之王舒伯特的《鳟鱼》）
感受音乐描绘了怎么样的情景？
介绍歌曲之王舒伯特
引导学生对比《教我如何不想他》，分析《鳟鱼》的特点。
C、我国艺术歌曲发展的几个时期及代表作：
早期：《满江红》《大江东去》《枫桥夜泊》等
“五四”运动以后，新民主主义革命时期音乐文化运动的发展有着密切的联系。《问》、《南飞的雁语》等；
30年代黄志的《玫瑰三愿》、江定仙的《春晓》；
40年代冼星海的《太行山上》、聂耳的《铁蹄的歌女》、《黄河颂》、《黄河怨》等，都是很有代表性的作品。
建国后50至60年代有《草原之夜》、《克拉玛依之歌》；
70年代后期到80年化施光南的《吐鲁番的葡萄熟了》、《祝酒歌》、郑秋枫《我爱你·中国》等作品都是具有很高水准的艺术歌曲。
总结：艺术歌曲的特点：
盛行于欧洲的抒情歌曲，歌词多采用著名诗词，侧重表现人物的内心世界，曲调表现力强，表现手段和作曲技法复杂，伴奏占有重要的地位。多采用独唱的形式。
3、艺术歌曲主要是供人们欣赏的，那么提供给群众演唱的歌曲又有什么特点呢？
A、（欣赏法国的《马赛曲》）
分析《马赛曲》的特点：
（略）
是法国革命的产物，具有号召性和鼓舞性。
B、群众歌曲在我国的革命斗争时期也起到了巨大的凝聚、鼓舞和宣传的作用：
介绍群众歌曲的起源：
（齐唱《团结就是力量》感受和体验群众歌曲）
总结群众歌曲的特点：
群众歌曲是近代革命的产物，反映人民对社会生活的关心，人们往往在游行和各种集会上演唱，起鼓舞和宣传的作用。
群众歌曲的曲调以雄壮豪迈的居多，音域不太宽广，结构不复杂，歌词通俗简练，易于上口。多采用齐唱或轮唱。
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引导学生回忆曾经所学的体裁形式：
1、按演唱形式分为：
2、按题材分为：
3、按社会功能分为：
带着问题认真聆听，回答歌曲的特点
引导学生回答：
请学生积极的回答，自己通过音乐，想到了什么......
（各抒己见）
了解我国艺术歌曲发展的历史
引导学生说出各个时期的代表作：
欣赏《马赛曲》，
感受群众歌曲的特点。
（学生回答）
有激情的演唱《团结就是力量》，体验歌曲的号召性和鼓舞性
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归纳与总结音乐的体裁
通过欣赏歌曲，感受音乐的特点，并能够自信的把自己的感受表达出来，老师的引导，增强学生的音乐审美能力。
调动学生的积极性，通过音乐的语汇展开想象，拓展思维。
对我国艺术歌曲的发展进行综合的概述，了解发展历程，了解音乐史。丰富学生的知识
综合艺术歌曲的特点
归纳和总结
调动学生的积极性，参与到群众歌曲的欣赏和演唱中来，亲自体验歌曲的特点。
了解群众歌曲的起源，增强学生的爱国主义情怀。
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活
动
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请说出《和未来有约》体裁？并说明理由？
（播放音乐）
综合所有学过的体裁形式
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学生回答，并说出理由！
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结合说学的体裁形式，提高学生的分析综合能力。
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……
小
结
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“诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶”
“在灵魂中没有音乐的人，绝不能成为真正的诗人”（英国 柯列律治）……
艺术歌曲和群众歌曲只是音乐中的两朵小浪花，多听，多欣赏，永浴音乐与诗歌的海洋。
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……
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……
唤起学生喜爱音乐，终生学习音乐的兴趣
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