一、教学内容
感受与鉴赏少数民族常用乐器所演奏的优美音乐，培养学生理解、尊重、热爱少数民族音乐文化，树立平等的多元文化观、价值观，是重要的音乐教学内容。
本单元介绍的棋手乐曲分别有哈萨克族、蒙古族、藏族、壮族、彝族、苗族最常用的乐器演奏，都很有代表性、典型性。
二、教学目标
热爱祖国的少数民族音乐艺术，能专注地听赏音乐。
2. 能分辨七件少数民族乐器的音色，并知道哪件乐器属于哪个少数民族。
能分辨这些乐器所属的类别，如哪件乐器是弹拨乐器，哪件是吹奏乐器，哪件是拉弦乐器。
三、重点、难点
引导学生探究这些乐器与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。

一、组织教学
播放歌曲《爱我中华》
二、导入新课
1. 导语：同学们，中国式
一个多民族的国家，五十六个民族的人民，都相亲相爱，爱我中华！
2. 游戏竞赛
（1） 看邮票，认民族
（2） 看图片，认民族乐器
（东不拉—哈萨克族；马头琴—蒙古族；扎木聂—藏族；马骨胡—广西壮族。）
3．提出问题
刚才，同学们分别为这些民族选择了相应的乐器。为什么你们觉得这件乐器就属于这个民族呢？这些民族乐器跟这个民族的什么方面有密切联系呢?今天我们就来了解这些少数民族自己特有的乐器。让我们在民族音乐的海洋里摘取几多民乐奇葩吧！（出示课题《民乐奇葩》）
三、新课教学
（一）哈萨克族—东不拉
1.相关文化介绍
2.认识东不拉：哈萨克族最流行的民间弹弦乐器，可用于独奏、合奏和弹唱。
3.参与表现
欣赏《白骆驼》（描写白骆驼在草原上尽情奔跑，歌唱的活泼愉快的形象）
（二）蒙古族—马头琴
1.相关文化介绍
2.认识马头琴：蒙古族最常见的民间拉弦乐器。
3.参与表现
欣赏《黄骠马》（歌颂内蒙古达草原的辽阔、美丽，表现蒙古族人民对大草原、对伟大祖国的无限热爱之情。）
（三）藏族—扎木聂
1.相关文化介绍
2.认识扎木聂：扎木聂意即藏语“美好的声音”，是藏族最有特色的弹弦乐器。
3.参与表现（音乐形象前部分有点朦胧，后部分却栩栩如生，是一首久听不厌的优秀乐曲。）
（四）壮族—马骨胡
1.相关文化介绍
2.认识马骨胡：壮族最具代表性的拉弦乐器。
3.参与表现
欣赏《喜调》（壮剧是有壮族民间音乐与说唱音乐发展而成的广西地方剧种，已有一百多年历史。）

四、讨论探究
通过刚才的学习，现在同学们是否可以告诉我：东不拉、马头琴、扎木聂、马骨
胡这四件乐器跟其民族的什么方面有密切联系。
通过刚才的学习和探讨，我们发现民族乐器的产生与其民族的生活、地理环境和文化有着密切联系。