让学生在音乐实践体验中快乐成长
——音乐综合实践课《走进西藏》教学反思
《走进西藏》是一节音乐综合实践课，本节课我利用农远模式三的形式，采用了参与—体验的互动教学模式，以音乐为主线，紧紧围绕“走进西藏”展开多姿多彩的参与性音乐活动，学生在快乐的体验中学习，在学习中享受体验的快乐。纵观全课，我认为本节课的成功之处在于：
一、重视学生的实践体验
新课程十分重视和强调实践性学习，倡导把学生的学习建立在参与实践的基础上，教学中注重学生的主动参与，以实践能力为核心，强调师生共同参与实践的互动过程。本节音乐综合实践课《走进西藏》贯彻了新课标精神，采用了参与—体验的互动教学模式，通过视、听、议、唱、演等形式感受体验，加深学生对藏族歌舞及风俗的认识和了解，在不知不觉中增强了对民族音乐文化的感情。在教学中，让学生把藏族的音乐、舞蹈与藏族独特的景观和勤劳勇敢、热情好客的藏族人民相联系，从对藏族音乐、舞蹈鲜明特点的体验中来熟悉藏族风情，了解更多丰富多彩的藏族民歌，在教学中穿插了一些活动：唱藏歌、跳藏舞、献哈达、敬茶等，学生主动参与到活动中来，通过自身的参与体验更进一步的了解了藏族歌舞特点，感受了藏家风情，学生对西藏及藏族音乐的感情得到进一步激发，通过教师的语言激发达到传承藏族音乐文化的目的。学生在快乐的音乐实践体验中学习知识，提高技能。
二、注重审美体验
以审美教育为核心是音乐教学永恒的主题，音乐教学的过程就是引导学生用心去感悟音乐，用心去表现音乐和体验音乐的过程。为此本课以“认识西藏——走进西藏——走出西藏”为主线，牢牢抓住“情感”这一要素，不断丰富学生的情感体验，通过情感唤起——情感深入——情感外化三个阶段进行教学。
（情感唤起阶段）：
1、认识西藏、了解西藏
以熟悉的藏族音乐为背景进教室，创设氛围，美丽的藏族画面、优美的语言导入、激发学生认识西藏的兴趣，并愿意主动去了解藏族文化，通过视听欣赏《走进西藏》音乐风光片、查找、交流有关藏族各方面资料，进一步唤起认识西藏、了解西藏的兴趣。
（情感深入阶段）：
2、走进西藏
a、感受藏族音乐，学唱藏族歌曲
b、感受藏族舞蹈的魅力，学跳藏族舞蹈
学生通过唱藏歌、跳藏舞的体验，进一步加深了对藏的认识和了解。
（情感外化阶段）：
c、西藏民族风情、歌舞演绎
通过小组合作形式及唱、演、形体动作等方式表现，在体验中使情感进一步升华。
3、走出西藏
收集藏族民歌、传承藏族文化，使情感进一步延伸
师生随着音乐，唱着藏族歌曲，跳着藏族舞蹈，结束本堂课，全体师生意犹未尽。
通过这节课，我深刻地感受到：一堂好课是不断“磨”出来的，是教师自身对教学理念的认识的体现。一堂课从宏观的整体设计到微观的眼神、语气等，都要考虑到它是否有利于学生的发展。今后在教学实践中，我还会进一步摸索，从理论的高度去认识并指导实践。