《动画城》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第一册第五单元中的内容。通过聆听大量国内外优秀的动画片主题歌，将儿童对动画片的兴趣引向音乐，进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力，提高音乐表现力，发展音乐想象力和创造能力。

1、接触并了解国内外优秀的卡通文化，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。

2、将儿童对动画片的兴趣引向音乐，进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力，提高音乐表现力，发展音乐想象力和创造力。

3、学习歌曲《两只小象》，体会三拍子的韵律感。

一、复习歌曲：

小朋友们，欢迎你们今天来到“动画城”里做客，首先，我们先导“动画城”的百花园里去看一看。

1、听雨声

师：这是什么声音？（雨声）雨声有好多种，你能模仿什么样的雨声？下面，让我们用歌声来模仿下雨的声音吧！

2、复习歌曲《大雨和小雨》

3、听到这熟悉的旋律了吗？歌名叫什么？

4、我们一起唱一唱吧！

二、动画乐园

师：你们喜欢看动画片吗？每一部精彩的动画片都少不了要有一首好听的主题歌，你们熟悉哪些动画片的主题歌，你们会唱吗？

（学生唱动画片主题歌）

下面，王老师让同学们到动画乐园里尽情享受动画片带给我们的欢乐吧。

（欣赏动画片主题歌）

在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。

三、今天唐僧带着他的三个徒弟来了，还念着儿歌呢！

1、唐僧有哪三个徒弟，分别是谁？

2、教师范读。

3、学生读：

4、换一种读法4/4——3/4

5、教师读第一句，学生模仿读第二句

四、学歌曲

1、学生欣赏

2、听范唱，学生拍手

3、跟着老师按节奏读歌词

4、老师唱歌词部分，同学们唱“呦啰啰”

5、交换唱

6、一齐唱

7、学完了这首歌曲，你觉得两只小象的感情好吗？是从哪里感觉出来的？（见面握握手，扬起鼻子，勾一勾）那么请你们也在音乐声中轻轻地，慢慢地走过去，和你的好朋友一起，用手代表小象的长鼻子，象他们那样勾勾鼻子，握握手好吗？

五、今天我们在动画城里度过了愉快的40分钟，你们肯定有很多话想说，我总结了以下三个问题，请同学们把答案留在留言版上。

六、老师在以后的音乐课中会尽量满足同学们的要求，那最后，让我们在动画城里尽情的唱吧，跳吧！

“综合”是本次课程改革中所大力倡导的。它不仅会给教学内容上带来大的变化，更会给学习方式带来新的变化。音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式——“体验学习。”也就是说：音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。在本课教学中，为了给学生丰富的音乐体验，教师综合运用了唱歌、唱游、听赏、表演、律动、创作等内容与方式，通过引导学生模仿动作、创造节奏等方法，加深了对小象的感受与体验。这些方式的运用，是以音乐为本的综合，即是从音乐中出去，用其他艺术表现形式有效的渗透和运用到音乐中来，其目的是为了帮助学生更直接地理解音乐形象。
从这一案例中，我们深深的感到“综合”、“体验”的学习方式给我们音乐课堂带来的是学生兴趣的高涨，是教师有效的教学。