课题 《爱的人间》 课型 演唱
教学
目标 １.能用优美自然的声音演唱《爱的人间》。
２.能从中感受歌曲丰富的情感内涵，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。
３.关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。
重点
难点 １.用自然柔美的声音演唱歌曲。
２.体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。
课前
准备 多媒体，幻灯片
课时 一课时

情境导入

 欣赏录象片段《千手观音》
１.师：同学们，在我们生活中，总有这样一些人，他们失去了父母兄弟，失去了亲人的疼爱，过着凄苦的生活。也有一些人他们看不见鲜花和美景，听不到歌声与欢笑，有的终身以轮椅为伴，有的先天智力缺障，这，是一个特殊的群体，残障人群。
图片《母亲》《我好饿》残疾人图片等，背景音乐《病中吟》。
（设计意图：从学生身边真切的的弱势人群入手，激发学生对弱势群体的关注和爱护，让学生有感而发。）
师：看了这些图片，你想说什么？
生说。
师：他们虽然为生活所迫，但是他们仍然乐观，即使是残障人群也是仍然认真的学习和生活。看！
２.播放视频片段《千手观音》。
师：这是2005年春节晚会上聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，相信同学们被她们优美的舞姿所吸引，是啊，她们用顽强的毅力超越残障，超越自我，给我们创造了比正常人都难以想象的美好事物。她们以乐观积极的态度，面对人生，面对挑战，实现了自身的人格魅力。
（设计意图：通过欣赏感人的《千手观音》，学生由从对弱势群体的怜爱转变到对他们的尊重和敬佩。通过前后情绪的对比，学生容易感染生动的自强精神，联想到自身，也是德育好时机。）
 

目标任务

体会身体上任意一个器官不在了，自己最渴望什么？
 

互学

合
作
探
究 1、 你觉得这首歌曲怎样？
2、 体会一下我虽然看不见，但每唱一句心情怎样？
3、 哪里是甜蜜的？
4、 除了甜蜜心情还怎样？
5、 哪里是激动的感激的？
6、 我们应该怎样对待他们？
 

交
流
点
拨 三、熟悉歌词
１.师：来听听他们的心声。
出示《爱的人间》歌词，背景音乐为轻声的《爱的人间》的伴奏，背景画面宁静。
师在音乐声中有感情地跟着朗诵歌词“我心中……”。
（设计意图：歌曲《爱的人间》的歌词优美娴静而饱含纯正之情，因此感情深沉地朗诵歌词不可缺少。）
２.师：这诗表达的是谁的情感？盲人。
师：我的眼睛虽然看不见了，但我心中有太阳，有温暖，有欢笑，有歌声。在我心中没有任何阴暗的角落，只有对这世界美好的向往和无限的爱。同学们，不用言语我们可以用什么动作表示对周围人的爱？
（拉手，拥抱等）
师：请你和你周围的小伙伴们拉拉手，或来个拥抱吧。
（设计意图：自此，学生已有对他人感恩的情素，特此设计真实的用行动来表达自己的对他人爱，充满人文主义情怀。爱，仅仅在口头上说，或在心里对他人尊敬是不够的，真实的身体动作，是表达真正的爱的最好方式。）
３.师：是啊，这是一个爱的人间。
歌词上方出现四个字：爱的人间。
师：即使我不会说话，我也能用手势表达对世界和他人的爱，让我们一起边读诗边打手语。
师带生有感情地读词，加手语。
（设计意图：在师生共同深情地边读歌词边打手语的时候，彼此的心里都能体会到盲人真实的内心情结。）
四、进一步学习
1.师：这是叫张海迪阿姨，出示张的照片。她五岁因换脊髓病瘫痪在轮椅，医生说她活不过27岁，但她现在已经五十多岁了。但她顽强的自学成材，出版了很多书。她曾在人民大会堂的慈善公益晚会上唱了一首作曲家谷建芬阿姨作曲的《爱的人间》，我们一起来欣赏这首美丽的歌曲《爱的人间》。
播放flash歌曲。
师：你觉得这首歌曲怎样？
生自由说说情绪。
（设计意图：张海迪是自强不息的楷模，如今五年级学生了解她不多，所以，有必要设计这一环节。）
2..师：请你仔细听着老师唱，可以轻轻地哼，体会一下我虽然看不见，但每唱一句心情怎样？
播放伴奏，同时歌谱，课件花边淡雅。
师范唱和手语，生lu轻声哼唱旋律。
（设计意图：唱与手语自然地结合，共同发挥作用，学生哼唱自然。）
3.师：你体会到了吗？我的情绪怎样？
哪里是甜蜜的？
各段顺序机动，点击粉红色块显示第一段处，无音乐。
生用甜蜜温馨的声音唱第一段。
4.师：除了甜蜜心情还怎样？
哪里是激动的感激的？
同上，点击红色块显示第二段处。
生用感激地心情唱第二段。
5.师：最后歌曲回到宁静，让人感觉我很满足很幸福。
同上，点击显示粉红。
生唱第三段，跟琴练习难点乐句弱起小节和休止处等。
（设计意图：以第一人称引导学生想象和理解“我”??演唱者的情感，自然地体会三段的情绪。）
6.跟琴完整地演唱歌曲
7.再次出示flash《爱的人间》，
师生有感情地演唱全曲。
 

评

学
练
测
反
馈
五、拓展
1.师：我们应该怎样对待他们？
师：我们要用实际行动理解尊重关爱他们。同在一片蓝天下，让我们努力地为他们，为周围所有人奉献爱，让世界充满爱。
播放ＭＴＶ歌曲《爱的奉献》。
师生跟唱此曲。
随音乐一起表演唱。
（真正的音乐是真正的情感，是社会化的情感，这首《爱的人间》因爱的人间而存在，学生能够得到感染，陶冶自身情操，体会到自己的身边的爱，同时把自己的爱撒播到真实的社会中，本堂课的情感目标就已实现。）
评
价
拓
展 师：爱无国界爱不分种族，让我们留下一片真诚留下一片爱心，让我们在爱的歌声中走出爱的课堂，走向社会，播撒爱的阳光。
板
书
设
计 爱的人间
盲人
甜蜜 感激 幸福
教学反思 《爱的人间》是谷建芬作的一首乐曲，这首曲子旋律优美，有着丰富的情感内涵，而本节课的教学目标意为通过学习这首乐曲，感受乐曲丰富的情感，并从中体会到人和人之间的爱，并以乐观的心态去面对人生。所以在设计教案时，我以“爱”为主线，通过“看”，“听”，“唱”，“感受”等四块内容层层推进，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。在课堂实际操作时，学生的情感被调控得比较到位，可歌曲的掌握情况不是很好，特别是几个休止符和一些节奏比较复杂的地方，总唱不到位，令我非常沮丧。课后我一直在思索，到底问题出在哪里？苦思冥想中，“双线交织”这一词语出现在我脑海中。所谓双线，是指以各种音乐实践活动为“显性”的“明线”和以音乐知识与技能为“隐性”的“暗线”。如果课堂教学缺少明线，则容易扼杀学生走进音乐的情趣；如果音乐课堂缺少暗线，整堂课看似调动了学生的情绪，实则学生的演唱技能没有得到提高。所以，音乐课堂教学应该牢牢把握“双线交织”的原则，从而逐步达到“音乐审美”和“双基”的双向目标。本课的“显性”目标是爱的教育，“双基”目标是休止符和后十六分节奏等，我们在确立教学目标的同时，应该创设形象生动的、适合五年级学生特点的音乐实践活动，作为教学活动的“明线”（这一点是做到位了）正因为过分关注于这“显性”目标，忽视了隐性目标的设计到位。 “万变不离其宗”，只有紧紧抓住音乐本位，以音乐为载体,以丰富的音乐艺术内容,绚丽多彩的音乐表现形式为学生体验,探究,学习的主要目标,主要内容和主要过程，紧紧围绕音乐特性,才能让学生零距离感受音乐艺术的无穷魅力，让学生真正成为学习音乐的主人,让音乐课真正焕发出”音乐性”这一生命的活力。
参考
资料