课题 《土耳其进行曲》 课型 欣赏
教学
目标 1、 感受其音乐的妙。
2、 学会欣赏两首不同风格的土耳其进行曲。
重点
难点 教学重点：
1.感受乐曲的进行曲风格。
2.通过为乐曲伴奏、创编动作 , 表现乐曲雄壮有力而又欢快活泼的情绪。
教学难点：
1.感受进行曲的风格。
2.用打击乐器为音乐片段伴奏 , 通过力度变化刻画军队由远到近又由近到远的音乐形象。
课前
准备 教科书、电子琴、大鼓等、PPT课件。
课时 一课时

情境导入 一、【阶段目标：激发兴趣、引人新课。】
教师导语：同学们，今天老师给大家带来了一组漂亮的图片，让我们来一起欣赏欣赏吧！
1. 播放（课件）土耳其风景图片 ( 背景音乐贝多芬的《田园交响曲》, 音量要小 ) 。
师：知道这个美丽的地方是哪儿吗？？（生：不知道）这就是位于亚洲与欧洲交界处的——土耳其，土耳其物产丰富，（出示课件）是一个美丽的岛屿国家。与漂亮图片完美搭配的这首乐曲则是德国的音乐家贝多芬的杰作。（出示贝多芬图片）贝多芬一生创作了许多交响乐和管弦乐曲，看！这就是管弦乐队的演奏图。里面有拉弦乐器、吹管乐器和打击乐器等等。（大屏幕出示管弦乐队图片）今天，老师就带领大家去欣赏一首土耳其风格的管弦乐合奏曲，曲名叫《土耳其进行曲》。（播放课件）
 

目
标
任
务 1、 完整地欣赏一遍乐曲，感受一下乐曲是什么情绪的?请大家用语言来描述你所“看”到的画面。
2、 再听一遍乐曲，感受一下旋律的变化，分辨出整首乐曲共有几个主题旋律，并用不同的动作表现不同的段落。
3、 整首乐曲分为几个乐段？
4、 第一段音乐由小声到大声，想想都有哪些动作我们可以按节奏来创编？
5、 乐曲的尾声部分，感受一下它和乐曲开头有什么不同？
 

互

学

合
作
探
究 1、 完整地欣赏一遍乐曲，感受一下乐曲是什么情绪的?请大家用语言来描述你所“看”到的画面。
2、 再听一遍乐曲，感受一下旋律的变化，分辨出整首乐曲共有几个主题旋律，并用不同的动作表现不同的段落。
3、 整首乐曲分为几个乐段？
4、 第一段音乐由小声到大声，想想都有哪些动作我们可以按节奏来创编？
5、 乐曲的尾声部分，感受一下它和乐曲开头有什么不同？
 

交
流
点
拨 二、欣赏《土耳其进行曲》
【阶段目标 : 进一步感受进行曲的风格。】
教师操作 : 播放《土耳其进行曲》。
学生活动 : 感受乐曲。
师 : 首先，让我们一起完整地欣赏一遍乐曲，感受一下乐曲是什么情绪的?请大家用语言来描述你所“看”到的画面。
生 : 音乐情绪欢快、活泼 , 仿佛看到了士兵在行军。
师: 大家的感受很准确。当时，在贝多芬的家乡——德国住着许多土耳其人 , 贝多芬从他们那里得到灵感 , 按照他们的音乐风格 , 创作出了这首土耳其风格的乐曲，整首乐曲描述了士兵们迈着整齐的步伐向前行进的情景。下面，就请大家起立，一起踏步来表现进行曲的节奏。
（播放课件，师生随着《土耳其进行曲》原地踏步。）
师：好！进行曲规整的节奏让我们感受到了士兵行进的场面，下面，请同学们再听一遍乐曲，感受一下旋律的变化，分辨出整首乐曲共有几个主题旋律，并用不同的动作表现不同的段落。
三、分析、表现乐曲
【阶段目标 : 感受力度变化时音乐形象的变化 , 用不同动作表现音乐段落。】
教师操作 : 播放全曲 , 观察同学们的不同动作。
学生活动 : 听音乐 A 乐段 ( 跺脚 ) 、 B 乐段 ( 拍手 ) 。
师 : 嗯，同学们用跺脚和拍手表现出了旋律的不同。我们发现，整首乐曲分为几个乐段？（生：两个乐段）（师分别放两个乐段的主题旋律）这两个主题旋律有顺序的反复出现，就形成了这首《土耳其进行曲》。好，下面，我们再来完整地听一遍乐曲，请大家用笔记录下段落排列的顺序。
教师操作 : 播放全曲 , 请同学们在欣赏过程中 ,记录下乐曲的段落顺序。
学生讨论 : 乐曲的段落顺序为 ABABA+尾声。
师：哪位同学说一说段落排列顺序是怎样的？
生：为ABABA +尾声。
师：是的，完全正确。下面，我们仔细地听一听第一乐段。为了帮助同学们更好的理解这段旋律的特点，我给大家准备了三种标记，“， |”请大家用这些标记在纸上来记录这段音乐。
【阶段目标 : 感受乐曲旋律的变化，将各种标记的特点与旋律的特点有机结合，从而正确的用标记记录音乐。】
教师操作 : 播放 A 段的二十八小节音乐。
学生活动 : 用标记记录第一段音乐。
师：第一段音乐由小声到大声，也就是由弱到强，好像队伍从远处到近处缓缓走来，下面，同学们就发挥自己的想象，就随着音乐的强弱创编一些动作。想想都有哪些动作：打鼓的、吹号的、扛枪的……好！下面我们按节奏来创编。
【阶段目标 : 感受力度变化时音乐形象的变化 , 为第一乐段创编士兵行进的动作。】
学生讨论 : 音乐前八小节的声音由弱到强 , 可设计队列由远到近踏步走来。身体做模仿端枪、背武器或演奏乐器的动作。
学生活动 : 表演创编动作。
师：好！同学们的表现真不错。下面再听一下乐曲的尾声部分，感受一下它和乐曲开头有什么不同？
教师操作 : 播放结尾部十六小节音乐。
师 : 这段音乐有什么特点 ?
生 : 和开始正相反 , 由强到弱 , 表现军队由近到远地走了。
师：好，站起来试一试。
【阶段目标 : 正确理解第二乐段表现的情景，体会旁观者的心情。】
教师总结: 乐曲开头和结尾, 音乐通过力度的变化表现了军队由远到近及由近到远的行程。同学们精神饱满地随着音乐踏步走 , 表现也十分到位。而中间的第二乐段与第一乐段和尾声相比较，则显得抒情、柔美一些，仿佛看到了什么情景？
生：观看士兵行进的观众投来敬佩的目光，情不自禁的欢呼雀跃，为他们鼓掌喝彩。
 

四、用乐器伴奏
【阶段目标 : 节奏参与 , 巩固感受。】
师过渡语 : 今天，我们来到了土耳其这个美丽的国家，欣赏了土耳其风格的进行曲，下面，我们就要用打击乐器来表现这段活泼的音乐 , 亲身感受这活泼的场面 , 同学们说怎么样？（生：好！）嗯，我们先来看伴奏谱。
教师操作 : 出示伴奏谱。
学生活动 : 分三组练习。
A 乐段 （大鼓、三角铁 )X - |X -| X -| X -|
（双响筒、响板）X X | X X | X X | X X |
B 乐段:(铃鼓、串铃 )X X X X | X X X X | X X X X | X X X X
教师操作 : 分组教授、练习，然后播放全曲 , 出示 ABABA 尾声标志。
学生活动 : 边听音乐边分组伴奏 , 尾声时全体进行。注意乐曲开始和结尾时的力度变化。
五、乐曲拓展
【阶段目标 : 拓展欣赏，激发学生热爱音乐的情感。】
师:今天的音乐课，我们一同欣赏了贝多芬的管弦乐合奏《土耳其进行曲》，老师这儿还有一首钢琴版的《土耳其进行曲》，让我们来一起欣赏一下吧！
教师操作：播放钢琴版《土耳其进行曲》
师：除了贝多芬的《土耳其进行曲》，还有一个世界著名的音乐家莫扎特在他的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章也同样起了《土耳其进行曲》这一曲名，下面老师给大家弹奏其中的一个片段。
教师操作：用电子琴弹奏莫扎特的《土耳其进行曲》第一部分。
评价
拓
展 六、课堂小结
师：听着这些乐曲，我们仿佛也成了一名士兵，迈着整齐的步伐行进在大路上，看来，音乐的美丽是无穷的，他可以激发人们的无限遐想，希望通过今天的音乐课，同学们都能怀着一颗热爱音乐的新去聆听和感受刚美好的音乐吧！！
板
书
设
计 A 乐段 （大鼓、三角铁 )X - |X -| X -| X -|
（双响筒、响板）X X | X X | X X | X X |
B 乐段:(铃鼓、串铃 )X X X X | X X X X | X X X X | X X
教学反思

本课欣赏的《土耳其进行曲》是由德国著名的音乐家贝多芬于1819年创作的。这首乐曲的主题旋律简单易于哼唱，且质朴而富有生气，能使人过耳不忘。
首先，利用漂亮的土耳其风景图片导入新课，同时配以贝多芬的《田园交响曲》，从而引出本课课题及曲作者贝多芬，随后，教师提问：“让我们一起完整地欣赏一遍乐曲，感受一下乐曲是什么情绪的?请大家用语言来描述你所“看”到的画面。”通过欣赏乐曲，引导学生了解了《土耳其进行曲》的名称及乐曲的创作背景，使学生感受到乐曲的节拍，欢快活泼的情绪。我带领孩子们随着音乐节拍走一走，使他们初步感受到了进行曲的特点。随后，在引导学生分析、表现乐曲这一环节，我利用“进行曲规整的节奏让我们感受到了士兵行进的场面，下面，请同学们再听一遍乐曲，感受一下旋律的变化，分辨出整首乐曲共有几个主题旋律，并用不同的动作表现不同的段落。”；“下面再听一下乐曲的尾声部分，感受一下它和乐曲开头有什么不同？”等问题的提出，让学生们有步骤的了解了乐曲的结构和情绪。然后，我根据低年级学生的生理及心理特点,将乐曲旋律演变成为奇特的符号图形谱。让同学们根据第一乐段的旋律特点直接写出图形谱，记录旋律。利用符号图形谱的直观特性，引导学生不需经过任何技术操练准备，直接参与到音乐中来，这样易学易记毫无压力，能够极大的调动孩子们的学习积极性，他们很快地就能熟悉这段动听的音乐了，在轻松愉悦的氛围中感受、体验着音乐，享受着音乐带给他们的乐趣。
参考
资料