课题 《飞来的花瓣》、《美丽的花儿》 课型 欣赏
教学
目标 结合欣赏、分析、学唱这首歌曲让学生体会歌曲的意境培养学生的感恩意识。
欣赏混声合唱《飞来的花瓣》，感受歌曲两段体结构。并能以不同的情感、不同的演唱形式表现歌曲体会休止符在歌曲中的情感作用。
通过欣赏及学唱歌曲感受歌曲的速度、力度、情绪的变化。
重点
难点 1、结合欣赏、分析、学唱这首歌曲让学生体会歌曲的意境培养学生的感恩意识。
2、通过欣赏及学唱歌曲感受歌曲的速度、力度、情绪的变化。
课前
准备 多媒体
课时 1课时
三学小组目标教学法流程
预学
情境导入
一、导入：欣赏《我爱米兰》
1.提问：这是一首赞美谁的歌曲？
2.对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬意的是什么？
目标任务
学会欣赏《飞来的花瓣》并能够跟唱《美丽的花儿》。
互学
合作探究
1、 认真聆听，整体感受作品的意境。思考：你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？
2、 了解著名曲作家瞿希贤。
3、 听前奏：同学们你们从前奏中感受到了什么？
4、 深入体验。
5、 B段。设问：歌曲的表演形式发生了怎样的变化？
交
流
点
拨 二、聆听合唱《飞来的花瓣》
1、导入：今天就让我们满怀对老师的感激之情一起来欣赏另一首赞美老师的歌曲《飞来的花瓣》
2、聆听歌曲《飞来的花瓣》：
播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，整体感受作品的意境。思考：你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？
3、学生讨论并回答。
4、了解著名曲作家瞿希贤。
作者简介：瞿希贤(1919～2008 ) 女作曲家。自幼爱好音乐。1948年毕业于上海国立音专作曲系，师从佛兰克尔、谭小麟等教授。新中国成立后，长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。她勤奋多产，创作体裁多样，题材广泛，音乐语言清新生动，刚柔兼备，富有鲜明的时代特色和民族风格，并且具有艺术的独创性。主要作品有歌曲《全世界人民心一条》、《全世界无产者联合起来》、《新的长征 新的战斗》，大型声乐作品《红军根据地大合唱》和电影音乐《青春之歌》、《红旗谱》、《为了和平》、《元帅之死》等。此外，她还创作了许多脍炙人口的儿童歌曲《早操歌》、《听妈妈讲那过去的事情》、《我们和你们》等。
三、分段欣赏：
（一）前奏：
1、同学们你们从前奏中感受到了什么？
2、初次体验。 选择 “飘落、坠落、上扬”
3、深入体验。
①教师引导，想象自己的手指就是那一片片的花瓣，美美地来表现。
②一连串下行的音阶和细腻地速度变化把片片飘落的花瓣带到了我们眼前。
4、完整体验并表现前奏。
（二）A段：
初次体验。教师跟着伴奏用lu哼唱，第二遍时要求学生轻轻的加入。
2、深入体验。
①在歌曲中还有刚才那种花瓣飘落的感觉吗？
②设想，花瓣飘落时，来了一阵清风，它又会怎么飘？
③学生用动作表达其他的飘落形态。
④教师再次范唱，学生安静聆听，寻找其他形态的飘落。
3、细致体验。
第二乐句：0 2 3 0 1 6
① 学生模仿。边唱边用手势体会旋律的起落。
② 对比体验， 2 3 1 6，哪一种花瓣更有灵动的感觉？
③ 看曲谱，是什么带给了我们这种灵动的感觉？
④ 引出每个乐句首都有一个休止符。
休止符的运用生动地表现了学生对老师给予的谆谆教导的感激之情，他们用花瓣一样的信件诉说着对老师的无比怀念、对祖国的无比热爱之情，形成了一种声断情不断的艺术效果。
⑤ 再次聆听第一部分，体会并感受休止符的灵动。
4、听琴在心里默唱旋律。
5、用lu模唱旋律。
6、加词演唱。
（三）B段：
4．《飞来的花瓣》B段。设问：歌曲的表演形式发生了怎样的变化？
(1)是独唱、重唱、齐唱、合唱、混声合唱?
(2)讨论为什么采用混声合唱的形式。如果不加会是什么效果？
6．找一找歌曲高潮在哪里。
7、听琴在心里默唱旋律。
评学
练测反馈
1、你还会演唱其他歌颂老师的歌曲吗？今天老师也为大家准备了几首赞颂老师的歌曲，让我们一起来欣赏吧。
2、此时此刻，你有什么知心的话想要对老师说吗？或者你还能用其他的方式表达自己对老师的爱吗？
1、播放《长大后我就成了你》的歌曲作为背景音乐启发学生。
2、学生讨论准备。
3、学生自己或小组合作上台展示。
4、师生评价。
评
价
拓
展 同学们通过的学习，深深地表达了对老师的赞美之情，大家也分别用自己的方式表达着内心对老师的美好感受。同时老师也希望每一位同学都能通过自己的努力给老师们送上一份优秀的答卷。
拓展：找一首赞美老师的音乐作品欣赏一下。
板
书
设
计 课题
赞美之情
教学反思 经过引导，学生已经对歌曲、对老师、对校园生活有了更深层次的理解，在此基础上，进行本课拓展，重回课堂开始时进行过的尊师重教感情表达环节，让学生切身体会到自己的提高，感受成功的喜悦。从环节设计上来说，本堂课个人认为还是没问题的。但实际上，虽然我在教学过程中，尽量去创设平等和谐的教学氛围，特别关注学生的情感，在谈话中、在活动中充分让学生说、唱、想象和创造，尽力让学生体会学习的快乐，感受音乐的魅力和品尝成功的喜悦，但说实话，学生的学习兴趣始终是处于一种不温不火的状态，其学习积极性并不高。
参考
资料