唐老伯有个小农场
基本内容描述：《唐老伯有个小农场》是花城版小学音乐第2册第4单元“动物世界”中的一个内容。它是一首带有情节性音乐的儿童歌曲。旋律活泼而稚气，配有二段歌词，内容基本上模仿小鸡和小羊这两种动物的叫声，容易记忆和学唱，也有利于学生把自己喜爱的动物编创成新的歌词来演唱。
根据一年级的心理特征和认知水平,结合本人对教学内容的理解,我设定的教学重点：启发学生有表情地演唱好歌曲《唐老伯有个小农场》，解决措施：通过说教法，以动物题材为主线，以唱、编、演为手段进行教学。
教学难点：学习分辨节奏长短的不同，并为《唐老伯有个小农场》创编歌词。解决措施：通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物。
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
1.认知目标：学会演唱《唐老伯有个小农场》, 学习分辨节奏长短的不同，感知强和弱力度的变化，并能创编新的歌词。
2.能力目标：在聆听音乐的同时，尝试用动作表达自己想象的动物形象。
3.情感目标：从音乐中感受可爱动物的形象，培养学生热爱大自然，并懂得动物是人类的好朋友。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
这节课面对的是刚刚进入学校不久的一年级学生，他们的生活范围有限，经历单纯，所以根据学生喜欢小动物的心理特点，围绕音乐与大自然一主题，培养了学生对大自然的热爱与保护小动物的感情。并从中学会认识强和弱的力度对比以及创编歌词。
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
为了达到教学目标,突出重点,突破难点,在实际教学中,我采用了”兴趣引入法,视听结合法,音乐律动法,合作探究法”四种方法,利用多媒体手段,充分发挥学生的主体作用.教学时,我针对儿童具有好玩﹑好动,思维活跃,集中注意持久性较差,但对富有童趣的事物产生兴趣、好奇心强喜欢动物等特征,我鼓励学生从”听-唱-演-创”等方面抓住主要音乐要素,让学生感受歌曲的意境,掌握本课的内容.
片段一：
师：同学们真棒！农场里有这么多的小动物，如果我们能和它们打招呼，它们一定会认为我们班的小朋友都很有礼貌，你们说是吗？
师：老师为同学们准备了几条和小动物打招呼的节奏，我们一起来学习。（PPT）生：(X X X XX|X X X 0 )TA TA TA TITI TA TA TA M①
师：你觉得这条节奏适合和那种小动物打招呼时用呢？
生：（小狗）··········
师：为什么呢？
生：小狗的声音比较短
师：那你们觉得加上小羊的声音好吗？
生：不好，小羊的声音比较长，用这条节奏不是很好。
反思：通过这样的比较，学生很容易的分辨出小狗和小羊声音不同，所以用的节奏也不同，我适时得告诉学生小狗的声音短所以可以用上X的节奏，而小羊的声音比较长，所以我们用上X—的节奏。通过这样的学习，学生在轻松愉快中学习到原本枯燥无味的乐理知识。这节课成功的地方还在于运用了生动形象的多媒体课件，学生通过听小动物的声音，看小动物的图片，为后面的节奏训练和歌词的创编打下了基础。
师：X X X X|X———②
生：TA TA TA TA TA A A A
师：你觉得这条节奏适合和那种小动物打招呼时用呢？
生：（猫）
师：为什么在和猫打招呼时用呢？
生：因为猫的声音比较长
师：XX X X X|XX X X X|③
生：TITI TA TA TA TI TI TA TA TA
师：你觉得这条节奏适合和那种小动物打招呼时用呢？
生：（鸭子）
师：XX X XX X|XX XX X X④
生：TITI TA TITI TA TITI TA TA
师：你觉得这条节奏适合和那种小动物打招呼时用呢？
生：(小鸡)
师：为什么在和小鸡打招呼时用呢？
生：因为小鸡的声音比较短