《我是小音乐家》探究型教学设计
教学设计背景说明
《我是小音乐家》一课是人音版音乐教材中第六册第四课的学习内容。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。根据《音乐课程标准》的要求，在教学过程中教师要以兴趣爱好为动力，鼓励全体学生进行音乐创造。在设计这一课的教学时，以“我是小音乐家”为出发点，通过模仿自己熟悉的乐器演奏，聆听了解歌曲中小音乐家所演奏的不同乐器，教师不做任何讲解，提出问题“小音乐家都从哪来？用不同乐器各自表演了怎样的声音”让学生带着问题去想、去体验、去思考，经过体验思考后向教师说出自己的感受，然后通过模仿，节奏训练等教学活动解决疑难，体会歌曲情感，进行我是小音乐家创编表演，师提供多种学生参与情景与物品，使学生充分发挥想象力和创造力，达到学习新歌的目的。仔细推敲，课似乎有些老套，但是新课程实施至今，经验不少，问题也不少，新课程下音乐教学中音乐的灵魂无法摈弃。并不是每一节课都适合“大刀阔斧”，只要关注全体学生，引导他们参与音乐情感体验，创新表演，经典保守也不失音乐课堂教学的魅力。
教学目标:
1、知识目标: 初步认识吉他、小提琴和法国号，激发学习兴趣。
2.技能目标: 培养学生自主探究及大胆创新的能力，用自己喜欢的独创的声音和音乐技能、知识去创设“小音乐家”表演的艺术形象。
3.情感目标: 围绕 “小音乐家演奏”的情景开展自主性的研究活动，从中去感受美、体验美，加深学生对音乐的热爱之情。
教学重点：聆听《我是小音乐家》，感受歌曲活泼欢快的情绪，能正确演唱，表达争当小音乐家的美好愿望。
教学难点：掌握小音乐家演奏时的弱起节奏，充分发挥想象力和创造力，表现歌曲
教具准备：多媒体课件、手风琴、打击乐器、收集的大自然中的声音资源。
教学过程:
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教学要点 |
教师主导活动 |
学生主体活动 |
设计意图 |
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引入新课 |
组织学生模仿熟悉的乐器跟我一起演奏。 |
模仿教师的动作演奏熟悉的乐器，并配上声音。 |
演奏乐器激发学生表演兴趣，引出课题《我是小音乐家》 |
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聆听歌曲 |
请学生聆听歌曲，回答问题：三位小音乐家来自何处，都带来了什么乐器，怎样演奏的？ |
学生带着问题去听、去想、体验乐器演奏的声音后向教师汇报结果。 |
初步认识吉他、小提琴和法国号，感受他们发出的声音，激发学习兴趣。 |
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学唱歌曲 |
ppt展示三种乐器： 英国—伦敦—吉他—弹唱 德国—伯林—提琴—拉奏 法国—巴黎—法国号—吹奏 |
小组合作： 1、体会歌曲情绪，用怎样的声音演唱。 2、模彷小音乐家演奏的声音，掌握节奏。 |
让学生投入情境中体会小音乐家表演情绪，通过体验探索了解乐器演奏声音及弱起节奏，提高音乐技能。 |
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再次聆听演唱，感受小音乐家欢快的情绪。 |
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创编表演 |
1、 课件展示不同的乐器 2、 出示打击乐器及手风琴、电子琴等乐器。 3、 引导学生想象你是小音乐家来自何处，演奏什么乐器 |
学生分组讨论 根据歌曲中的节奏特点,任选乐器模仿声音，组织小音乐家展开音乐会。 |
充分发挥学生的主体作用,通过自主探索与小组合作学习, 体验创作带来的快乐。 |
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学生齐心协力，尝试用不同的乐器演奏，并表现歌曲情感。 |
学生根据教师创设的情境表现自己的作品，培养表演能力。 |
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再唱歌曲 |
用多种形式来演唱，但乐器音色的地方要求齐唱。 |
用多种形式演唱,领略小音乐演唱情绪。 |
进一步体验音乐所表现的美感。 |
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小结：同学们真有音乐家的风范，愿你们的音乐梦想在歌声中实现！ |
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激发学生学习音乐的情感。 |