第七课 走进音乐大师
教学目标
1、通过本课学习，学生能够感受优美抒情的意境，用柔和甜美的声音演唱《摇篮曲》。
2、通过本课学习，学生能够在图形谱的帮助下，熟悉《土耳其进行曲》的旋律与结构，并学习用打击乐器演奏。
3、通过本课学习，学生能够在手号的指示下，掌握音程及和弦的构唱，巩固音高概念。
4、通过本课学习，学生能够在“玩音响”游戏中，进行音响的探索与创造活动，培养音乐想像力和创造力。
教学重难点：通过听赏、唱活动，加深对音乐大师----莫扎特的理解。
课时安排：2课时
第一课时
教学设计
学唱莫扎特的《摇篮曲》
1、简介作曲家莫扎特，引导学生看书讲述。
2、创设情景，感受氛围：语言导入或放以前学过的摇篮曲体裁的歌曲旋律，设法让学生进入聆听《摇篮曲》的安静氛围，然后再开始放音乐。要求学生闭眼聆听，身体随音乐律动，感受摇篮曲的恬静及6/8拍的节律感。
3、发声练习，解决难点。曲中的半音部分音准较难掌握，建议结合发声练习，引导学生唱准半音。如可用以下练声曲（用lu或u）：
1= C 6/8
2＃1 2 6＃5 6 | 5＃4 5 i 0 | i7i 6#5 6 |5#4 5 1 0 ‖
4、变换形式，学唱《摇篮曲》。①师弹（或唱）一句旋律，生用lu模唱。②师唱歌词，生唱唱名。③分组演唱，一组女学生随音乐律动，其他学生唱词。
5、巩固提高。引导学生体会歌曲表现的母爱，用恬美温柔的声音演唱《摇篮曲》。
反思：制造安静的氛围，让学生先感受音乐、再学唱音乐。
第二课时
教学设计
（一）欣赏钢琴曲《土耳其进行曲》
乐曲曲首原标题Alla Turea（土耳其风格），在音乐上特指“模仿土耳其军乐的乐曲”，后来在流传中人们就称它为《土耳其进行曲》。如贝多芬也写有著名的《土耳其进行曲》。
1、熟悉主题，教师先把三个主题片段在钢琴上弹奏出来，学生看谱聆听。然后再逐段视唱。
2、听辨主题出现的顺序，把全班分成三组，分别代表A B C 三个主题，听到是自己的主题即举手表示，师边在黑板写出主题出现的顺序。（全曲各主题出现的顺序是：A B C B’A’尾声）
3、复听即兴创编节奏，用打击乐器为各主题伴奏。师可先示范，提醒学生注意聆听音乐，避免为敲击而敲击，没有聆听音乐的现象出现。
（二）练本领
☆复习手号，巩固音高概念。
关于音高概念，本套教材用建立“音库”的方式，在前几册已循序渐进，不断反复地对音的高低进行了认知和训练。到了该课，是进一步的复习巩固。练习大三、小三及纯五度音程和大三和弦及小三和弦。不用告诉学生概念，能唱准音高即可。
☆ 节奏练习
①3/4拍子的练习，注意稳定拍子，并打出三拍子的强弱规律。先分声部练习第二行的节奏。
②练习二声部的旋律与节奏。该练习第9册已出现过，在这作为复习，可启发学生下声部还可以怎么拍？
☆听辨结构（资料库中附有《渴望春天》的谱例）
第5课有“根据《剪羊毛》各乐句的旋律线，判断出歌曲结构”的内容。这一课是对乐句的巩固强化。可启发学生，音乐的乐句就如人说话，有呼吸，有起止。聆听时教师可用手画旋律线作提示。全曲共有四个乐句，用△●图形表示，其结构图示为△△●△。
☆音乐游戏——玩音响
该环节是用图形谱的形式，为学生提供音响探索的活动。为了更形象地说明问题，教师可用贝多芬的《土耳其进行曲》的图形谱进行示范，使学生建立起视觉与听觉的联系，为下面的练习作铺垫。如教师先作示范，边听音乐边在黑板上标出图形谱，学生再加上打击乐器伴奏。
玩音响的练习要分组进行。
反思：打击乐参与音乐活动中要避免毫无目的，没有音乐的瞎敲击。