小蜜蜂
指导思想：
《音乐课程标准》指出：音乐教学要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，提倡学科综合，……教学要以综合性的直观教学为手段，以丰富的教学活动为表现形式，让学生感受音乐的情绪、速度、节拍、旋律和节奏等音乐要素，激发学生学习兴趣，获得愉悦的情感体验，享受参与音乐实践的快乐。为了实现这些目标，并提倡恰当运用现代信息技术，充分利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务，使现代信息技术与音乐学科教学有机整合。
教学内容：
歌曲《小蜜蜂》是二年级的一首学唱歌曲。这是一首德国儿童歌曲，2/4拍，F大调。仅有五音构成，旋律进行为级进和三度音程的小跳，节奏简洁、轻快，使歌曲显得明快活泼。歌曲由三个乐句构成。第一乐句从全曲的最高音开始，以一拍一音级进而下，简洁而能引起孩子的注意。第二乐句的节奏全部以八分音符构成，旋律与歌词是一字一音的结合，加上急呼吸的运用，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。第三乐句是第一乐句的完全重复，再次表达了人们对小蜜蜂的喜爱和赞美。这首简洁的儿童歌曲易于演唱和表演，多年来，一直受到孩子们的广泛喜爱。教材以歌曲为主线设置了2个学习任务：1、听唱法学习歌曲；2、初步认识四分休止符。其中急吸急呼的呼吸方式和四分休止符的表现是学习的难点。

教学目标：
1.认识四分休止符和其在歌曲中的表现意义；能运用急吸急呼的呼吸方式演唱歌曲。
2.听唱法学习以愉悦的情绪演唱歌曲《小蜜蜂》，能够通过模仿、合作、积极参与演唱、律动和表演
等形式，感受歌曲的情绪、速度、节拍、旋律和节奏，能与他人一起或者独自演唱。
3.用动作、表情和歌声表现热爱大自然、保护动物的情感。
教学重点：听唱法学习歌曲《小蜜蜂》。
教学难点：急吸急呼的呼吸方式；四分休止符的停顿。
教学过程：
一、律动游戏，创设教学情境
播放歌曲伴奏，师生合作拍手：（自拍、互拍），律动游戏。
设计意图：律动是孩子们喜欢的教学活动，将其安排在课的开始，可以烘托教学气氛，创设积极的教学情境。
二、感受音乐，体验音乐要素
1、感受歌曲旋律。放歌曲范唱音乐。学生认真聆听歌曲，说说歌曲唱的是哪种小动物？
设计意图：通过聆听、律动、猜谜等形式，让学生感受歌曲的旋律、速度、节拍，为进一步学唱歌曲打下基础。
2、揭示课题。这节课我们就来学习《小蜜蜂》这首歌曲。
3、老师简单介绍歌曲。这是一首德国的儿童歌曲。
4、学生说说小蜜蜂的知识。你知道哪些小蜜蜂的知识？渗透保护小蜜蜂的教育。
5、指导学生随着一段伴奏学蜜蜂飞的动作。老师提示：由于蜜蜂身体小，不宜做太大的动作。
6、感受歌曲拍子，听1段歌曲范唱。听音乐，跟着音乐做这样的动作：拍手、拍腿。老师对于学生的热情参与随时给予积极的评价。老师讲2拍子，出示课件。为什么要做这样的动作呢？
三、演唱歌曲，丰富情感体验
1、出示卡片：X 、 XX 复习。课件出示节奏：
X X | X X ||
XX XX | X X ||
2、讲解0休止符。
出示卡片0 ，在数学课上，同学们把它读做什么？在音乐课上0表示音乐的停顿。读做“空”
3、节奏练习：
课件逐句出示节奏，指导学生先逐句练习节奏，再完整练习。
2/4 X X | X 0 | XX XX | X 0 |
XX XX | XX XX | XX XX | XX XX |
X X | X 0 | XX XX | X 0 ||
设计意图：从节奏入手，通过读节奏、按照节奏读歌词，让学生发现学习的难点之一：呼吸的问题，老师顺势给予恰当的指导，使教学过程流畅，提高学生的学习兴趣和能力。课件出示节奏，美观、形象、便捷。
（1）逐句练习重点指导：注意休止符出的停顿（手势提示）；2乐句的换气（引导分析）。读第2乐句时，你一口气读下来有什么感觉？怎样才能克服这种现象的发生呢？老师对于学生提出“换气”的意见给予及时的肯定，并顺势引导：在哪换气比较合适呢？在学生讨论的基础上，老师用课件提示出来，将换气记号用不同颜色闪烁几次出示。
设计意图：多媒体课件提示换气记号并用不同颜色闪烁提示，直观、醒目、激发兴趣，能很好地起到提示换气的作用。
（2）老师教学生说换气记号的顺口溜：小尖角，头朝地，见它别忘了换口气。
设计意图：顺口溜帮助学生记忆换气记号，使学生对换气记号的形状和作用记忆深刻。
指导学生发现三个乐句间的相同与不同。
（3）完整练习节奏，注意2、3乐句的衔接处的换气。多媒体课件提示换气，法同前。
4、读歌词。课件出示歌词。指导学生按照节奏读歌词，重点指导第2乐句的急吸急呼的呼吸方式，呼吸时不要有耸肩等较大的动作，动作要快而自然，老师要多示范。
5、指导唱歌词，提示呼吸。
（1）用la唱歌词。
设计意图：用la唱歌词，使学生能够从读歌词顺利地向演唱过渡，并可以作为发声练习。
（2）随着课件演唱2遍。
设计意图：随着老师范唱轻声演唱，注意声音统一，渗透热爱大自然、保护动物的教育。
6、随琴演唱2遍。（背唱歌词）
如果学生演唱0时有问题，可以引导学生想象小蜜蜂飞来飞去的情景：老师分别用“咦”、“噢”、“嘘”、“再见”声音或者动作表示。随着课件演唱，声像一体，直观、美观、形象，便于学生演唱、记忆歌词。
设计意图：在0处做相应的动作，将0形象化，符合学生特点，克服在0处不休止的现象，并将歌词、演唱、音乐形象与音乐知识有机结合，使教学自然流畅，不生硬。
四、巩固练习，互相评价，体验成功
指导学生分组或者独自演唱，老师鼓励学生踊跃表演，互相评议，引导学生以鼓励性的评语评价同学的表演。
评价要点：1、参与演唱是否积极。2、歌词是否熟练。3、是否有表情。
学生展示及评议：
（1）你觉得哪位同学表演的哪一点做得最好，值得你学习？你想给他提一点什么建议？
（2）自我评价。
通过学生汇报和老师指导，学生之间交流学习成果、相互学习，优秀学生得到展示的机会，从而激发他们更为持久的演唱兴趣。对基础差一点的学生来说，他们从同学和老师的建议中，看到自己的努力方向。
通过展示、评议，使学生体验成功乐趣、学习客观地评价别人、虚心地接受别人的意见。
五、拓展延伸，再次激发兴趣
1、这首歌曲共有3段歌词。下一节课再学习。请同学们欣赏。
2、这节课你有什么收获或者体会？
3、今天这节课后，你想给自己留什么样的作业？
4、老师小结：
（1）小结学生参与学习的状态。
（2）小结学生学习的效果。
唱歌教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。通过成个教学与信息技术的有机整合，进一步促进了学生踊跃参与演唱活动，感受了音乐的愉悦和美感，理解歌曲的情感，让学生潜移默化地接受歌曲美的熏陶，从而达到以情感人的教学目的。

教学反思：
通过本节课的教学，我有以下几点收获：
1、信息技术与音乐学科有机整合，激发了学生的学习兴趣。
二年级的学生具有活泼好动、好奇、自制能力、好奇心强、模仿力强、可塑性强等特点，因此宜采用直观、形象、变化的教学手段设计教学，我安排了猜谜语、唱歌、律动、游戏、表演、合作与多媒体演示等相结合的综合手段。由于课前设计充分，教学过程中，学生非常喜欢这样的活动，欣赏精美的图片时十分新奇，游戏时兴奋不已，唱歌、表演时积极投入，多媒体课件演示歌曲，视听结合，极大地激发了学生的学习兴趣，高潮迭迭掀起，他们好像在音乐中“玩”，在“玩”的过程中丰富了情感体验，在积极自信地参与音乐活动中表现音乐的美，表达对音乐的喜爱之情。
2、信息技术与音乐学科有机整合，帮助学生克服学习难点。
本节课的难点之一——急吸急呼的呼吸方式，多媒体课件的运用，使学生在不知不觉中掌握了学习难点。我用课件演示出示节奏，在读节奏的过程中让学发现学习的难点，用多媒体课件提示换气记号并用不同颜色闪烁提示，直观、醒目，很好地起到提示换气的作用。连续XX的运用使学生感受到了小蜜蜂忙碌紧张的劳动情景。
3、信息技术与音乐学科有机整合，优化了教学过程。
多媒体的运用，为课堂带来了活力，注入了生机，不仅突出了音乐学科的特点，让学生感受了歌曲的情绪、速度、旋律、节拍、节奏的教学，丰富了学生的情感体验，有效地促进了学生音乐审美能力的形成与发展。而且操作便捷，节约了教学时间，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受，使教学环节更加流畅、自然，使教学过程得到优化。
本节课的教学，我认为还有很多不足之处，比如：个别学生的音准问题有待于进一步提高，如果及时用录音机录下来，作为使学生课后找到自己演唱中的问题并加以改进，会大有益处。