五线谱知识的趣味性教学
五线谱是目前世界上普遍采用的记谱的方法，也是每一位触碰音乐的人首先要接触和学会的知识，可以说五线谱是为我们打开学习音乐的大门钥匙。而枯燥的机械记忆和理解是不能够真正学好五线谱知识的。
儿童处于心理和生理发展的特殊阶段，该如何根据儿童的心智特征和学习特点教会他们轻松牢固的掌握五线谱知识，这成为了音乐教师关注和探究的热点问题。在音乐教学中，教师应该创造一种寓教于乐的艺术氛围，调动学生学习音乐的积极性，从而达到更高层次的音乐欣赏能力和鉴赏水平。
一、五线谱基本知识概述
五线谱 (Musical Notation)是当今世界上运用极为普遍的一种记谱手段。五线谱的优势是其它记谱方式所不能比拟的，它不仅有着记录高低音的特点，还可以记录多种乐器复杂声部的大型音乐作品。五线谱，顾名思义有五条线，从下到上依次是第一线至第五线；线与线之间从下到上依次是第一间至第四间，代表音高的正是这每一线和每一间。那些优美的旋律的组成当然是五条线与四个间所不能够满足的，所以由五线谱上的第一线下面再加线，依次是下加一线、下加二线等；第五线上再加线，依次是上加一线等；间也是如此，以此类推。
二、五线谱知识学习的重要性
五线谱识谱教学是儿童音乐教学中的一个重要教学内容，儿童学会读五线谱十分必要，就像必须识字才能读书看报写文章一样，就像学习汉字必需要从学习拼音一样，只有学会了五线谱的基本知识，才能入音乐之门。学习五线谱知识仅仅是艺术学科各种技术中的一种。让儿童从小重视与学习五线谱的基本知识，也是为他们今后开展各种丰富多彩的音乐活动做铺垫。掌握五线谱，也是为了进一步在较高的层次上理解音乐和音乐创作打基础。因此可以说，儿童五线谱知识教学对儿童学习音乐基础、提升音乐素养，以及对于音乐美感的鉴赏能力与陶冶情操有着深远的意义。
三、儿童五线谱知识的趣味性教学
五线谱的记谱方式已经很为普遍，但对于儿童来说识记困难是最大的不足点，加上教学方法枯燥无味，学生对所学内容的兴趣，很大程度上决定了他能否学好该方面的知识。因此，培养学生对学习五线谱的兴趣是做好音乐教育的关键。在儿童的五线谱知识教学中，以兴趣促进学习，以直观促进练习，减少抽象空洞的说教，以反复促进巩固，最后才能达到对五线谱知识的牢固掌握。例如，教师可以设计游戏或通过讲故事等方法，创设情境，激发儿童的活动兴趣，师生互动，促使儿童对五线谱知识的认知和理解。
（一）游戏法趣味教学法
由于儿童生理与心理发育尚未成熟，精力和注意力很难长久保持，并且容易感到疲劳，针对儿童“好玩”的天性，将枯燥的说课教学方式转化为在游戏中掌握知识，这样既符合儿童生理、心理发展的特点，也激发出学习的积极性和主动性。儿童乐于从事游戏活动，并易于在游戏中接受新知识。在学习音乐的过程中，学习五线谱是不可缺少的一步。以游戏的形式贯穿于整个课堂的五线谱知识的教学方法，更能提高儿童对五线谱知识的学习的浓厚兴趣。为使儿童对枯燥无味、难学难记的五线谱知识感兴趣，教师可以采取趣味性的教学策略。比如让学生边做游戏边学习，让他们在学习的过程中找到乐趣。例如：“葫芦兄弟的新房子”的游戏，七个葫芦兄弟是《葫芦娃》中的人物，教师可以先简单的给学生讲讲其中的精彩的故事，再告诉他们七个葫芦兄弟打败蛇精和蜈蚣精后，一起盖了新房子，七个人一人一个楼房，依次是“do、re、fa、sol、la、si”,楼房因地势从低往高建，形成了特别漂亮的五线谱楼房，今天他们就要住进自己的新房子里了，他们按照七个兄弟的出生顺序开始搬进家，教师可以把事先准备好的画有七个葫芦兄弟的音符卡片和五线谱表展示给学生看，然后让学生上台按照顺序把音符贴到五线谱表上，帮助葫芦兄弟找到新家。这样的游戏教学方式能让学生在游戏中学到知识，既感兴趣，知识记忆又牢固。
游戏教学法的目的不仅是为了玩，而是为了在特定的游戏氛围中让儿童掌握相关的五线谱知识，因为轻松愉悦的氛围配合特定的场景，使儿童在完全放松的状态下更好的掌握五线谱的识别和记忆。
（二）在音乐实践活动中学习五线谱
因为儿童有着“记得少，而忘得快，记忆没有目的性，加上方法死板，导致记忆不准确”的特点，注意力也不能长时间的集中，要想让儿童始终保持一种积极的状态，创设能够让他们自己动手动脑的实践机会是我们应该为他们做到。因为儿童不像成人记忆事物是意义识记，他们大多是表面上的机械记忆，但具有很强的模仿性，教师可以通过自己的身体动作发出指令，先自己做，儿童理解后再进行模仿，并独立完成动作。利于儿童对五线谱知识的理解和掌握，满足儿童活泼好动的特点，培养儿童的学习兴趣。
（三）故事主题教学法
所有有趣的故事都会给学生带来深刻的印象。故事对儿童具有极大的吸引力，在故事中贯穿五线谱知识，可以充分调动儿童的积极性，使他们的的注意力集中起来，使其在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。在课堂教学中，儿童对于死板的概念知识不利于理解，而把五线谱的知识融入故事中的方法会事半功倍。教师可以根据教材内容，设计出与教学内容相关的故事，为学生营造出学习的兴趣 。
(四）创设情境教学法
创设情境这种环境是促进儿童能动地活动于其中的人为优化了的环境。从现代教育理念来讲环境对于教育的影响，它不仅是儿童发展的条件；也是重要的教育资源。它包容着多元的层面与内涵，它对儿童生理与心理能够健康的发展有重要的作用与深刻的意义。儿童喜欢想象，喜欢幻想。儿童也是天真好奇的，他们为丰富多姿的形态、声响所吸引。教师可以从儿童的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境。在学习小节线时，可以将小节线比喻为隔开教室与教室之间的墙，利用形象通俗的比喻, 学生在头脑中对所学知识有清晰的认识。
音乐教学应从学生的兴趣爱好、特点、能力和需要出发；结合学生的生活阅历；遵循儿童的生理以及心理的审美认知规律；遵循以学生为本的原则。近年来如何在尊重儿童音乐素养发展规律的同时，让五线谱知识的学习真正成为儿童愉悦心灵的方式，这成为了音乐教师关注和探究的热点问题。儿童时期是一个人创造性思维开始萌芽和形成的时期，儿童具有好奇、好问，有强烈的求知欲和创造欲的特点，并且许多心理学家认为艺术活动是儿童创新潜能的最佳载体。儿童五线谱知识的教学活动，是伴随儿童不断变化的身心发展规律展开的。
五线谱的教学方法应符合儿童的年龄特点、认知特点。识谱学习中，应注重儿童对音乐的感受和体验的快乐，在方法上增加儿童的参与感，重视儿童学习兴趣的培养，为儿童将来学好音乐打下坚实的基础。通过建立各种趣味性的教学方法的实施，使儿童能够掌握好五线谱知识，在音乐活动中顺应其身心自然发展,促进健康成长,培养审美情趣、认知能力、意志品质及创造性等。作为音乐教师也应循循善诱，诲人不倦，精心设计各个教学环节，把所教内容进行加工改编，成为易于接受的内容。这样，他们就觉得学习有乐趣，同时也能积极配合教师的教学。教师要以学生的兴趣爱好为出发点, 提高学习效率的同时以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式来激发和培养儿童五线谱知识的学习兴趣。