《爱我中华》（第一课时）

类别︰中小音乐 编号︰

教材分析：这首歌以西南民族音调为素材，唱出各民族兄弟姐妹的共同心声–爱我中华。歌曲在五声宫调式的基础上揉进了大调的因素，色彩明朗、鲜明，为不带再现的单二部曲式。
教学方法：多媒体教学
一、教学目标
1．喜爱我国西南少数民族风格的音乐作品，了解西南少数民族的音乐和相关文化 ，并能产生兴趣。
2 ．能用热情欢快的情绪背唱《爱我中华》，积极表达兄弟民族热爱祖国、热爱生活的情感，表述自己对西南少数民族歌曲风格的感受。
3 ．积极参与创编活动，以多种形式表现歌曲。
二、教学内容
歌曲《爱我中华》欣赏《渔歌》
三、教学难点
感悟民族音乐风格，拓宽民族文化视野
四、教学过程
1． 情景带入
教师播放音乐，学生随着音乐走进音乐教室，为学习本节课内容作铺垫。
师：请同学们看看这位歌唱家是谁呢？（教师播放视频）
生：宋祖英
师：同学们真棒，今天就让我们一起和宋祖英走进今天的课堂吧！
２．新课教学
⑴ 引入歌曲
师：让我们一起来聆听歌曲，听听歌曲表达了什么样的情感？
生：表现了兄弟民族热爱祖国、热爱生活的真挚感情。
师：同学们说得非常好，请同学们朗读歌词，再次去感受歌曲的情怀。
生：读
⑵ 学唱歌曲
师：读得不错，先听老师范唱。
师：让我们随着录音轻声地哼唱歌曲，哼唱完以后请同学们说出不会唱的地方？
生：咳啰咳啰咳
教师带学生学唱难点部分
注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰，方的时值要唱足。
教师范唱，学生学唱。学生再跟着钢琴学唱。
师：请同学们再次随着钢琴轻声地哼唱歌曲。（教师提示：身体坐直，书本拿起来，小肚子略微用点劲）
生：唱
⑶ 了解歌曲的作者
师：唱得不错，学完了歌曲，让我们来认识一下作者，教师出示课件：乔羽，我国著名的词作家，1927年出生于山东东平，1948年毕业于晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院。1948年华北联大与北方大学合并为华北大学，调入华大三部创作室，开始专业创作。主要作品有：《我的祖国》《爱我中华》《让我们荡起双桨》等。认识了作者，这首歌曲的拍号是几几拍得？
生：四三拍
⑷ 复习三拍子
教师带着学生复习四四拍的指挥图式
教师请学生随着钢琴一边唱一边划拍，体会四拍子的韵律感。
⑸ 教师指导学生演唱的情绪
师：同学们指挥的很好，你觉得用什么样的情绪去演唱歌曲呢？
生：激情地，欢快地…
师：请同学们带着欢快地情绪去演唱歌曲。
生：唱
分组背唱歌曲并进行小组比赛
⑹ 师：同学们唱得太好了，给我们班同学增加点难度，能不能把这首歌曲背唱下来？
生：背唱
师：下面我们分小组演唱，看看哪一组唱得最好？
师将全班分成两组：第一遍１２组唱歌曲３４组划拍指挥
　　　　　　　　　第二组３４组唱歌曲１２组划拍指挥
生唱或指挥
学生对演唱情况进行讨论，找出优点和不足，并提出改进的方案。
3.欣赏《渔歌》
（放乐曲的同时，屏幕上相应出现彝、苗、哈尼等民族生活、风情的画面）
师︰刚才，同学们听赏了具有浓郁彝、苗风情的《渔歌》，感受到乐曲的音乐情绪，下面请同学们从屏幕上出示的乐器中找出巴乌。
生︰答
师︰巴乌是彝、苗、哈尼等民族特有的单簧吹管乐器，用竹管制成， 有
八个指孔。巴乌音色柔美，抒情性强，西南地区的人们把它称之为“会说话的乐器”。
除巴乌以外，同学们还能从屏幕上找出这些民族其它特有烦人乐器吗？
生︰答
师︰让我们一起来进行听辨练习
五、扩展创造
师将全班分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。
师︰了解了这些民族的音乐风格、乐器音色，你们还了解他们的生活、习俗吗？
生︰答
师︰让我们从频幕上去了解彝、苗、哈尼人民的生活和欢乐吧。（放风情画面，同时放跳竹竿的游戏）
师︰同学们，刚才画面上出现的是哪个民族的风俗游戏？
生︰答
师︰我们一起来感受他们的欢乐。
要求︰可分组自编节奏用竹竿练习，也可作“音乐沙龙”中的筷子练习
六、课后总结：本科教学内容可以较好的结合本地的实际情况，给予学生非常好的情感教育和生活内容，学生在表现歌曲时，教师给予他们学习和表现的机会，让学生能在音乐学习中体验到学习的乐趣。