《绿色的祖国》
（一） 情境导入
询问学生我们身边有哪些绿色？如果我想把祖国变成一片绿色，怎么办？学生会提到植树。我通过展示植树造林的图片，祖国一篇绿色、生机勃勃景象，导入今天的课题《绿色的祖国》
（二） 授新课
1.初步感知
（1）我先让学生有感情地朗读歌词，并用《绿色的祖国》作为伴奏，让学生熟悉歌词，在潜移默化中熟悉旋律。
（2）教师播放音频《绿色的祖国》，学生思考这首歌描绘了什么样的情景？
生：人们在荒山野岭种植松杉，河边栽下垂柳白杨，人们在绿色的祖国自由歌唱。
（3）让学生根据节奏朗读歌词，让学生熟悉歌词
（4）接着让学生教师范唱歌曲，学生可用“啦”模唱 ，让学生熟悉旋律。
音乐是听觉的艺术，我运用朗诵歌词、加入节奏后朗诵歌词、播放音乐、教师范唱等不断变换方式，来加深学生对旋律以及各歌词的印象。
2. 解决难点
(1)师：同学们觉得哪一部分比较难唱？
(2)学生会对附点节奏和附点节奏
教师示范两条节奏一条带附点、一条不带附点，让学生说说异同，分析比较。通过节奏练习，培养学生对节奏的敏感度和发现问题的能力。
(3)变化音比较困难
教师带领学生多唱变化音部分，通过反复聆听模唱巩固音高概念。
(4) 跟着教师的范唱，学生在旋律中加入歌词。
(5)在解决难点后，教师弹伴奏，学生演唱歌曲。
3.歌曲处理
1.教师播放歌曲。引导学生为歌曲分段并体会歌曲的情绪。
歌曲是二段体。第一段是比较欢快活泼的，有陈述的性质；第二段旋律更加具有抒情性，感情更加浓烈。
2. 在歌曲演唱的处理环节，我带领学生用手势画歌曲的旋律线，帮助学生感受歌曲旋律起伏与演唱力度变化的关系。特别是结尾部分，音程、旋律被拉宽，更具有抒情性。随着音高的上升，情绪也变得更加的激动。旋律线也随之升高。
3. 歌曲速度用稍慢还是稍快的速度来演唱更为合适呢？听老师唱同学们来选择。通过对比，学生能够感受到歌曲用稍慢速度与歌曲内容相符合。
3、询问同学们可以采用怎样的演唱形式。
生：领唱、合唱形式。请学生带着感情演唱歌曲，同时在演唱中学会配合、学会交流，培养合作的意识。
（三） 巩固拓展
同学们，通过植树造林，我们可以在绿色的祖国中引吭高歌。教师出示一片森林的图片；但是如果我们不注重对环境的保护就会造成土地荒漠化、水土流失等。教师出示一些生态环境被破坏的图片。教师启发学生平时生活中采取什么样的方法来保护我们的绿色环境?请学生在课后为环境保护写一条标语。