《螃蟹歌》教学设计及说明
【教材分析】
《螃蟹歌》,选湖北科学技术出版社小学音乐第四册。这是一首以动物为题材的湖北民歌。歌曲2／4拍，由三个乐段构成，旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的螃蟹和发生在它身上的故事。
【学情分析】
小学二年级的学生，正是处于好玩、好动、好奇、好胜的阶段，所以在教学过程中，总是以趣味性为主，让学生全身心地参于到音乐活动中来，并不断地享受音乐、创造音乐从而获得快乐。
【教学目标】
1、学唱歌曲《螃蟹歌》，尝试用不同的声音表达歌曲情绪的变化。
2、通过律动、朗读儿歌、歌表演等形式，感受歌曲节奏，体验乐曲诙谐活泼的情绪，培养合作能力。
3、通过学习和欣赏不同版本的《螃蟹歌》，感受方言在民歌中的妙用，鼓励孩子多了解各地的精典民歌。
【教学重难点】
1、学会演唱歌曲，体验表演乐趣。
2、前八后十六的节奏型在歌曲中的准确处理。
【教学准备】
电子琴，多媒体课件，头饰等。
【教学过程】
课前交流，活跃气氛。
1、课前谈话。
师：在二十年前，我在你们学校听过龚老师上的一节音乐课，在课上老师和学生的配合简直是太精彩啦，那时的我就在想，要是有一天我也能和这个学校的学生一起上课那真是我的福气，没想到，二十年后的今天，我真的站在你们的讲台上，我相信，今天的你们一定会比二十年前的学生表现得更精彩，孩子们，有信心吗？
生：。。。。。。
2、学跳螃蟹体操。
师：在上课之前，我们一起来做做体操，放松一下心情吧！（播放视频《螃蟹体操》）
师：孩子们跳得真棒，你们学习音乐的能力远远超过了我的想像力，接下来的四十分钟让我们一起加油好吗？
【设计意图】在这一环节中，我安排了一个螃蟹体操做一个课前热身，形像的视频，给学生带来新的感受，再加上老师的头饰，更让学生顿时有一种跃跃欲试的冲动。通过简单的课前热身，学生已经不知不觉地进入了学习音乐的状态，为后面的四十分钟打下良好的基础。
二、创设情景、激发兴趣。
1、做游戏。
师：首先，老师带你们做个游戏吧！
生：学生坐成半圆形。
师：这个半圆就是一个大池塘，你们就是这个池塘里的各种小动物，你最喜欢谁就表演谁的动作，音乐响起，你们的表演开始，音乐结束的时候我要看到你们用最快的速度回到自己的座位。（播放背景音乐《螃蟹歌伴奏》）
2、走螃蟹步。
师：今天的池塘真热闹，可就在大家玩的正开心的时候，发生了一点小插曲，让池塘的气氛一下子变得紧张起来。原来是一只鹭鸶听到池塘里开心的笑声，也飞过来看看，没想到一不小心被螃蟹的大夹子夹住了自己的脚，结果会是怎样的？请大家跟着我一起去看看吧！（播放背景音乐《螃蟹歌》伴奏）
生：踏着音乐节拍跟在老师后面走螃蟹步。
【设计意图】学生座位的改变，打破以往的整齐排列，拉近老师和学生的距离，显得更亲切。把学生的座位当作是一个池塘，学生自然就成了池塘中的小动物，通过简单的游戏和律动让学生初步了解螃蟹歌的故事情节，并让螃蟹歌的伴奏音乐在学生脑海里留下一定的印象。
三、节奏朗读、理解歌词。
1、观察螃蟹图片，了解螃蟹的外形特征。
师：孩子们，快坐下，瞧瞧谁来啦？（播放螃蟹图片）
师引导学生观察螃蟹的外形特征。
2、重点节奏型练习。
师：今天这三只螃蟹分别吐出不同的泡泡，想考考大家，你们能行吗？（出示前八后十六和四分音乐组合的节奏卡片）。
师：看来发生在螃蟹身上的故事还真不少，今天我们就学习一首有关于螃蟹的歌曲。揭示课题《螃蟹歌》
3、出示第一段歌词。
师：刚才我们分析了螃蟹的外形特征，请你们看看这段儿歌所描述的螃蟹长什么样儿？
生：自由回答。
师：播放伴奏音乐，按节奏朗读第一段歌词。
生：跟着音乐节拍朗读儿歌。
4、出示第二段歌词。
师：有谁知道螃蟹是怎样走路的？
生：横着走。
师：瞧，这螃蟹可真厉害，一只鹭鸶飞过来找它们玩，一不小心被螃蟹的大夹子给夹住了。螃蟹大哥要鹭鸶按节拍朗读儿歌，如果完全正确就放了它，可鹭鸶今天感冒了，可怜的鹭鸶想请你们帮个忙，你们能完成吗？
生：跟着音乐节拍朗读第二段歌词。
5、出示第三段歌词。
师：本来螃蟹大哥的夹子夹得紧紧的，鹭鸶甩也甩不脱，可你们动听的儿歌声把螃蟹给迷住了，螃蟹一不小心，放松了警惕，结果就放开了鹭鸶的脚，瞧，鹭鸶正在感谢螃蟹大哥呢。
师生跟音乐节拍一起朗读歌词。
6、完整朗读。
师：孩子们，弄明白池塘里的故事了吧。由于这故事太有趣了，我们湖北的叔叔阿姨把这个故事编成了一首童谣式歌曲，想不想学？（出示歌谱）
【设计意图】播放伴奏音乐，按歌曲节奏朗读歌词，为后面的演唱做准备，为了不让读歌词变得很死板，老师的过度语很关键，结合歌词内容，多采用形像化的语言，让学生顺利完成这一环节，当这一环节结束，学生已反复听了好几遍伴奏音乐了，为下一环节的学唱歌曲做了很好的铺垫
四、视听结合、学唱歌曲。
1、在歌曲中找出重点节奏进行强调。
师：瞧，螃蟹吐的泡泡跑到歌曲里来啦，孩子们快找找。
2、播放歌曲，完整欣赏。
师：让我们一起来欣赏吧，仔细听好啦，音乐结束请告诉我，你们有没有在哪儿听到过这首歌。
生：走螃蟹步、朗读儿歌，都是用这首歌曲做的背景音乐。
3、复听全曲，学生跟原唱对口型。
4、跟琴小声哼唱。
5、师生一起跟原唱演唱。
【设计意图】这一环节不用多长时间，因为在这之前已经听过伴奏音乐，学生应该很有印象，只要跟原唱和电子琴哼唱几遍就会了
五、处理歌曲、体验情绪。
1、分段处理。
师：孩子们，从这首歌曲歌词中，你觉得这是只怎样的螃蟹？
生：威风的螃蟹、凶猛的螃蟹、调皮的……
师：好的孩子们，就让我们带上表情演唱第一段，唱出螃蟹的威风、调皮……（生跟琴模唱）
师：瞧这只调皮的螃蟹，把鹭鸶的脚夹住了，你们想想，鹭鸶这时的表情会是什么样子的？
生：可怜的、很害怕、向螃蟹哀求的样子。
师：就让我们带上表情，唱出鹭鸶可怜、害怕向螃蟹哀求的样子……
2、有表情的完整演唱歌曲。
3、用四川方言演唱歌曲，感受四川民歌的特点。
师：这首歌最早流传于四川，你们想知道四川人是怎样唱这首歌的吗？（播放四川民歌《螃蟹歌》）
生：比较哪几个字的发音不同。
师：请你们用四川话来演唱一遍，注意“脚、硬、壳、哥”的发音。
4、歌表演。
师：孩子们，我们来演一演这个生动、有趣的故事，好吗？两个人一组，一个扮演螃蟹，一个扮演鹭鸶，特别提醒扮演鹭鸶的同学，要把你被夹住脚的惊讶、可怜、哀求的样子表现出来（播放音乐）
生：自由组合进行表演。
师：选出优胜组，在池塘中间做示范表演。
【设计意图】在这里我采用了三种形式来对歌曲进行处理，首先，是通过分析歌词所表达的情绪，让学生带着表情，用不同的声音来演唱歌曲；其次，是欣赏四川方言的《螃蟹歌》，并进行比较，找出四川方言中哪几个字和我们刚学的螃蟹歌不一样，再鼓励学生用四川方言来演唱这首歌曲，体验不同地域文化的特点和歌曲诙谐活泼的情绪；最后，让学生自由组合，进行歌表演，把新课推向高潮。
六、拓展延伸。
师：孩子们！这节课大家一起学唱了我们湖北的民歌，还用哪儿的方言演唱了这首歌曲？
生：四川方言。
师：对，不同地域，方言各有特色。下面，我们就来欣赏一首用云南方言演唱的民歌，也叫《螃蟹歌》、也很风趣。我们还能认识很多可爱的小螃蟹呢！
（多媒体播放“昆明童谣”——《螃蟹歌》）学生欣赏。
师：孩子们，我发现你们都很喜欢这首歌曲，是吗？课后可以到网上去搜索，也可以推荐给你的家人和好朋友。
【设计意图】用一首昆明童谣——《螃蟹歌》来结束本课，这个视频很富有童趣，通过欣赏，让学生了解更多的地方民歌，在课的最后，让学生听着这首歌曲，跳着螃蟹步，带着一种意犹未尽的感觉走出教室
七、课堂小节。
师：今天，老师和你们一起度过了非常愉快的四十分钟，学会了我们湖北的民歌《螃蟹歌》，还欣赏到其它不同版本的《螃蟹歌》，在歌曲中，方言的运用，使民歌更富有独特的魅力和情趣。孩子们，在说好普通话的同时，也要多多了解自己的家乡话，了解自己的家乡用方言演唱的民歌，让经典民歌源远流长！
师：孩子们，让我们听着歌声，跳着螃蟹步走出教室，去外面的操场尽情地表演吧！（播放四川民歌《螃蟹歌》）