《小小雨点》教学设计

教学目标：

1、围绕“春雨”的主题，通过听、玩、唱、演，体验春雨带来的喜悦与生机，从而产生对大自然的热爱之情和探求欲望。感受不同<类别在表现同一主题时的不同手法，使学生视野得到拓展。

2、聆听自然界及作品中雨声、风声、雷声，从中发现并创编相关节奏型，在探索性活动中培养学生的创造力和想象力。

3、能熟练地演唱《小小雨点》，感受二拍子歌曲的节拍感；学会用轻快、跳跃的声音演唱活泼欢快的歌曲

教材分析：

教材原内容只有一首歌曲《小小雨点》，教师通过网络下载、收集音乐、电影资料等，开发和拓展了教材内容。这些教学资源的有机整合，能给学生参与音乐游戏、进行想象和简单的音乐创作提供一个广阔的空间。

学生分析：

一年级的学生正处于充满好奇、活泼好动的年龄阶段，爱幻想、爱表现是他们的特点。对于他们来说，“雨”并不陌生，且有一种自然亲近感。课堂中教师设计的各种“玩雨”的音乐游戏，正好可以满足学生在雨中玩耍的愿望，因此具有很强的趣味性和参与性，有利于学生全身心地参与到整个音乐学习的过程中来。另外，一年级的学生仅具有初步的音乐欣赏能力，对音色、力度、速度等音乐要素在表现音乐形象时的重要性尚无深刻认识，这就成为创造音乐和表现音乐的障碍。同时，一年级学生又具有听觉敏锐、想象丰富的特点，教师应在这方面注意引导和启发。

教学重点：体验生活，感受音乐。

教学难点：能合理地用各种打击乐器、人声表现“春雨”的主题。

教学过程：

一、音画导入，激发兴趣

1、多媒体播放雨景，师提问：你们喜欢雨天么？

2、学生交流，并说说理由。

二、创设情境，新授歌曲

1、播放歌曲范唱《小小雨点》，学生欣赏感受，听辨思考——歌中的他们喜欢雨吗？（喜欢）你从哪里听出他们喜欢雨呢？

2、生交流：花儿乐得张嘴巴

苗儿乐得向上爬。

3、朗读歌词

1）教师示范按节奏朗读歌词，学生模仿读。

2）教师随机强调演唱的顺序。

4、学唱歌词

1）跟唱第一段歌词

2）学生自学演唱第二段歌词。

5、歌曲处理

1）教师启发引导：开心的时候说话速度怎样？（快速）

2）学生用较快的速度完整演唱歌词。

3）指名学生挑战——跟着录音伴奏演唱歌曲。

4）师生评价学生的演唱，指出学生演唱不足之处。

5）师生共同练习难唱之处：

① 1 1 1 2 ︱3 -︱

乐得 张嘴 巴

② 1 1 3 3 ︱1 -︱

乐得 张嘴 巴

方法：▲出示完整歌谱，学生观察歌谱异同之处并唱一唱，想一想，各种有多少相同的地方。

▲用不同的色块标识不同之处，并用图谱画出旋律的走向。

①1 1 1 2 ︱3 -︱

∕

②1 1 3 3 ︱1 -︱

∕ ＼

▲ 教师范唱两句旋律，学生听辨对比

6、师：让我们一起用歌声和动作来表现花儿、苗儿的欢乐心情。（学生跟琴完整演唱歌曲并作歌表演。）

三、拓展延伸，巩固歌曲

1、创编歌词

师：调皮的小雨点给花儿、苗儿带来了快乐。它还会落在哪？给谁带来怎样的快乐呢？

生：小河——鱼儿——尾巴摇（吐泡跑）

池塘——青蛙——呱呱叫（蹦蹦跳）

草地——小草——伸伸腰

屋檐——蚂蚁——快快跑

师：说得真好！谁能将自己编的儿歌唱一唱，跳一跳呢？（学生将自己创编的歌词唱出来，个别表演。）

2、创编节奏

1）师：除了歌曲中的沙沙沙，你还能用别的象声词来模拟雨点的声音吗？（学生活动：各组在组长的带领下，展开讨论，设计出两拍的雨点节奏。）

2）各组学生展示朗读作品——象声词节奏，如“叮——”、“哗啦 啦”、“滴答象声词串演下雨过程。

3）教师给优胜组颁发“最佳创意奖”小奖牌后全班齐读。

4）教师分发课前写有描写下雨场景句子的纸张到各组，由组长负责朗读。

各组学生在组长领读串联词后，朗读自己创作的雨点节奏，组成完整的下雨过程。

（串联词一：春风轻轻地吹着，突然有一两颗小雨点从云层中落了下来—“叮——”；串联词二：落下来的雨点越来越多——““滴答滴答”；串联词三：下雨了——“哗啦啦”。）

四、欣赏表演，体验快乐

1、师：同学们的演唱让老师有了身临其境的感觉，仿佛一下子把老师带回了在雨中尽情玩耍的童年时代。你们在雨中玩耍过吗？有一群孩子他们正在雨中唱啊跳啊玩得可开心了！你们看——播放少儿舞蹈《春雨蒙蒙地下》VCD片段。

2、师：通过这首歌的学习，我们知道了小雨点给我们带来了这么多快乐。我们应该保护好周围的环境，更加热爱大自然，热爱我们的生活！让我们在音乐声中跟随小雨点到大自然中去吧！(音乐声中结束本课)