天山风情
教学目标
1、能认真欣赏舞蹈《掀起你的盖头来》，随着音乐节拍简单律动，了解新疆维吾尔族舞蹈的特点。
2、能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪，交流歌曲所反应的哈萨克族风俗民情及音乐文化特点。
3、能学会用热情明亮的声音演唱乌兹别克族民歌《一杯酒》，学习手鼓的基本节奏“×．×
××”为歌曲伴奏。

教学重点难点：
用热情明亮的声音演唱歌曲《一杯酒》
了解新疆地区各民族歌舞的特点

教学准备：
课件、图片、铃鼓、酒杯、制作哈萨克帽子一顶

教学时间：
一课时

教学过程：

一、情境导入
听新疆民歌《掀起你的盖头来》，第一段随音乐跟老师做简单的律动，第二段过门要求学生随节奏拍手并观看老师跳新疆舞
师：刚才我们听到的歌曲看到的舞蹈是哪个民族？
师：噢，都知道了，是——古老而美丽的新疆，说明你们对它并不陌生，新疆是个多民族聚居的地区，你知道其中哪个民族？
生：维吾尔族，
师:是的，维吾尔族被誉为“歌舞民族”，（出示维族男女歌舞图片）(让学生说说新疆民族的特色)
生: 当地的女性喜欢佩戴艳丽的或洁白的头巾，一可以遮挡风沙，二可以做装饰和表演，就像老师刚才的舞蹈动作，
生:刚听到的那首维吾尔族歌曲《掀起你的盖头来》它是由王洛宾根据当地民歌改编而来的。
师：新疆除了维吾尔族，其中还有哈萨克、乌孜别克等民族；它们绚丽多姿的歌舞文化也是令人向往的。今天，就让我们一同来感受天山脚下它们那神秘、别样的风土人情。
（CAI：出示课题《天山风情》及图片）

二、听赏女声独唱《玛依拉》
师：天山美不美啊？天山景美人美歌也美，这次老师带来了天山下一位姑娘动听的歌声。看谁最用心,能听出她的名字叫什么？有什么爱好?
1.初听《玛依拉》第一段.（CAI《玛依拉》第一段）
师:她的名字叫什么?
师：（弹唱：人们都叫我玛依拉、诗人玛依拉，牙齿白声音好歌手玛依拉）
师：人们怎样称呼她的?
生:诗人玛依拉,歌手玛依拉
师：对，诗人玛依拉,歌手玛依拉。我还听到当地的人们把诗人和歌手尊称为“阿肯”，就是能写诗会唱歌的艺人。玛依拉就是受人尊重的“阿肯”。
师:（走回钢琴旁）谁听出来玛依拉还有什么爱好呢? （弹唱：高兴时唱上一首歌，弹起冬不拉、冬不拉）?
生: 玛依拉喜欢弹奏冬不拉,
师:这是哪个民族的特点? 咱们接着往下听。
2. 听赏《玛依拉》第二段.（CAI《玛依拉》第二段）
师:谁先来告诉我，玛依拉是哪个民族的?
生: 哈萨克的玛依拉，喜欢弹奏冬不拉。
(CAI: 冬布拉图片)
师：因为啊，冬不拉是哈萨克草原上最普及最流行的弹拨乐器。玛依拉是哈萨克族人,所以喜欢弹奏冬不拉。
（CAI：出示四位身着不同民族服饰的姑娘）
师：哎，老师还带来了玛依拉的照片，你们想不想看啊？请猜猜看：这四幅照片中，哪一位是玛依拉？猜对了，老师还有奖励呦！
（教师一边为回答正确的学生戴上哈萨克族头饰，一边解说——）
师：回答正确！这就是老师的奖励：一顶哈萨克族的羽翎帽，哈萨克人喜欢用羽毛来装饰服装，她们帽子上插着的高高羽翎，就是哈萨克少女的标志。小玛依拉，请坐。
（CAI：玛依拉照片）
师：从歌声中、照片上,你们感觉一下玛依拉的性格是怎样的?
生:爽朗,开放
师:从玛依拉的性格中，我们感受到了哈萨克人的爽朗、豪放与自信。就让我们伴着玛依拉的歌声走进哈萨克,去领略游牧民族的风土人情吧！
3. 整体听赏《玛依拉》
（CAI玛依拉的MTV）
学生伴着音乐感受哈萨克民俗文化，并随乐跟唱。

三.演唱《一杯酒》
1.情境性范唱 （CAI：乌孜别克牧民待客）
师：告别了哈萨克族的玛依拉，我们到乌孜别克的牧民家中做客。你们可能不知道乌孜别克人是怎样待客的吧？
（拿酒杯走到同学中间）
师：主人和客人围坐在一起，席间一边敬酒，一边热情地欢呼：别比雅拉！别比雅拉！
师：你们知道“别比雅拉”是什么意思吗？
生：别比雅拉直译为“一杯酒”,在这里用作一句欢呼语。喝到高兴时，他们也会唱着欢呼——
（师举起酒杯高声唱到：嘿！别比雅拉！别比雅拉！别比雅里买！
生:也跟着老师一起演唱
师：现在，假设我是主人，你们来做客人, 好吗？好，热情的主人要为你们献上一曲祝酒歌，来助助兴！
（聆听范唱，出现歌单）

2、感受性教唱
（CAI：《一杯酒》背景音乐）

师：通常主人唱祝酒歌的时侯，客人也要回应。我提议，请客人们和我来对唱酒歌，怎么样？
1）、要求学生边听琴边轻声歌唱
师：你在刚才的跟唱中有遇到难唱的地方吗？
2）、学生举手回答，老师并在屏幕上出示学生说到的难点
3）、采用探究式模式把难点采用多种方式去解决，为歌曲学唱埋下伏笔
如：装饰音唱法
师：同学们请注意第四乐句有什么装饰音啊？
生:前倚音
师：前倚音在这里有什么作用呢？听我来弹唱，对比有前倚音和没有前倚音的效果；（教师示范）
师：哪一个更有波动感、更具有新疆风格呢？
生：有前倚音的旋律更有新疆风格
（教师示范拍手、摇头，引导学生用形体动作感受前倚音的演唱方法；“轻轻的快速地演唱，来表现恰到好处的点缀。”并强调反复记号和最后一句：别比亚里买。）
4）、引导学生观察第一乐句和第二乐句的旋律，
生:两句旋律是一模一样
老师引导学生跟琴准确的唱一唱
5）、.随琴轻声齐唱歌曲一遍
师：好, 下面让我们把歌词完整地带入,
生:完整的随琴演唱歌曲
6）、歌曲处理
师：大家说歌曲的演唱情绪是怎样的？
生:哈萨克族人生活在茫茫的大漠中,长期的放牧生活，养成了他们粗狂豪爽的性格，歌曲欢快，流露出新疆人对家乡的无比热爱，应该用热情明亮的声音，来演唱歌曲
有表情地来齐唱歌曲。注意第四乐句的歌唱风格，提醒反复记号处要记得反复.
7）、模仿表演（CAI：歌谱与手鼓节奏）

师：只这样演唱还不够尽兴，我们来共同为歌曲打打节奏，好吗？
(出示节奏)
老师示范一次
学生慢速拍击，重点练习×•× ××
学生和老师继续拍击，老师突然加入演唱，让学生为老师伴奏
老师拿起铃鼓用原速边唱边拍，要求学生聆听和观察
师：新疆许多少数民族都爱用手鼓为歌曲伴奏，今天我们没有手鼓，我们用铃鼓来代替。座位下有铃鼓的同学请拿起铃鼓，没有铃鼓的同学拍起手来。
学生在琴声中用原速边拍边唱
8）、欢庆
师：乌兹别克族人热情欢迎你们，他们唱起了欢快的祝酒歌，我们也加入到当中去吧，你可以选择边拍边唱；也可以选择大声歌唱；也可以选择边歌边舞；但记住，当主人过来向你敬酒，你一定要向主人回礼，就是将右手放在左胸上，（示范，学一学）
师：同学们，请站起来吧，一起来吧，一起来欢唱吧

四、小结
师：今天，我们认识了哈萨克族的玛依拉，唱出了乌兹别克族的热情好客，领略了维族歌舞的魅力，真正感受到了天山风情！最后，让我们在美妙的歌声中说一声“霍西！再见！”
（（出示《天山风情》的图片，背景音乐《一杯酒》）老师敲起铃鼓，学生拍手出教室）