《小星星变奏曲》设计说明
设计理念：本堂课是一节低年级以欣赏为主的课，在课的设计上，我从对新课程，新理念的认识出发，力图使学生在一个轻松、愉快的氛围中产生学习的需要，通过师生互动，生生互动，凭借学生主动学习、亲身体验，从游戏活动中解决问题。
一、说教材
《小星星变奏曲》是音乐新教材一年级第二学期第三单元的内容。主要是让学生通过复习演唱歌曲《闪烁的小星》、听赏钢琴曲《小星星变奏曲》和听辨不同情绪的音乐。使学生学会用断、连的方法演唱这首歌曲。在欣赏小星星变奏曲时，我截取了两次变奏，让学生在亲身参与的过程中，感受音乐变化的魅力，获得审美愉悦。
二、说教学目标
1、知识与技能：能运用断、连的方法有表情地演唱歌曲；感受乐曲变奏后的不同情绪，并能即兴表演。
2、情感、态度价值观：通过学生亲身参与音乐实践活动，感受美好的夜晚，感受音乐变化的魅力，获得审美愉悦。
3、过程与方法：
（1）通过复习演唱歌曲，指导学生运用断、连的对比方法，有表情地演唱歌曲。
（2）在律动游戏“变变变”的过程中，感知音乐的变化，并能按乐曲变化即兴表演。
（3）欣赏不同情绪的音乐，能正确区分两段音乐的不同风格，并进行即兴表演。
教学重点：运用断、连的方法演唱歌曲；能感受乐曲的不同风格
教学难点：准确了解乐曲的变化，并能按乐曲变化即兴表演。
三、说教法
二期课改主要改变的是学生的学习方式和教师的教学方法，改被动式学习为自主式研性学习，所以，我在设计这节课时，以二期课改的新理念作为指导思想，又结合了低年级学生的心理和年龄特征，进行了以下几种教学尝试。
1、启发想象，营造氛围，创设审美的情与境，丰富表演的形式与手段，提高学生音乐表现能力。
2、听动结合，提高学生感受音乐情绪变化的能力。
3、运用媒体播放及教师示范，加深学生对音乐的体验和理解。在欣赏过程中，我并急于宣布答案，而是在复听过程中结合媒体，让学生边听边看，同时为了让所有的学生都能听辨出音乐的不同变化，我还进行了示范，起到了进一步提示的作用。
4、师生角色转换，创设民主、平等的教学氛围，激发学生的创造兴趣，把创造学习的主动权交给学生，从而展现他们的创造个性和能力。
四、说学法
1、学生通过观察、对比，能正确运用两种方法演唱歌曲。
2、学生在主动参与、实践中通过肢体语言表现所听到的不同的音乐情绪。
3、在不断模仿和创编中，感受音乐。
整个过程学生在听中动，在动中创，在创中赏，在赏中演，使教学目标得以贯彻。
五、说过程（媒体演示）
（一）、复习演唱歌曲《闪烁的小星》
1、复习演唱歌曲，通过复习指导学生运用断、连对比的方法，有表情地演唱歌曲
2、 启发想象，营造氛围，有感情演唱歌曲
在学生掌握了演唱方法和技巧后，让他们选择自己喜欢的角色，有的扮演星星，有的扮演小乌鸦，还有的唱歌等等，通过师生平等共同参与，一方面有助于学生深一层次的体会歌曲的情绪，另一方面会使他们更加的投入到歌曲的表演之中去。
（二） 欣赏《小星星变奏曲》
1、 初听乐曲，了解作曲家并初步感受乐曲和歌曲相比较的变化。
2、 在律动游戏“变变变”的过程中复听并进一步感知音乐的变化。通过律动游戏“变变变”，请学生用自己的身体摆出各种“小星星”造型，使学生通过自己造型的变化初步感受音乐的变化。
3、 运用媒体播放，教师示范等方法，使学生更准确地了解乐曲的变化。
我让他们观看了小星星两次变奏的动画，运用媒体播放，让学生更准确地了解乐曲的变化，这样原本抽象的音乐更形象化了。同时，根据动画中小星星的不同变化，感受音乐的不同情绪，这样既培养了学生的听觉能力，又让学生充分熟悉和理解音乐。
4、 按乐曲变化即兴表演，加深学生对音乐的体验和理解。
（三）拓展欣赏
1、听赏不同情绪的音乐
请学生听辨两段不同情绪的音乐
2、即兴模仿表演，在不同的舞蹈动作表演中正确区分两段音乐的不同风格

在这节课中，我运用了各种不同的教学方法，改变了以往比较陈旧、单一的教学模式，达到了听、唱、演、创一体化的教学目标提升学生的音乐基础能力。