《动画城》教学设计
设计理念
新的课程标准提出：要以审美为核心，重视音乐实践，鼓励音乐创造。在孩子心里，动画人物是大家比较喜欢的，孩子们常在自娱自乐中，模仿动画人物。本课的设计让孩子们从《动画城》节目的主题曲《大风车》引入，由大风车带领我们进入神奇的动画之旅，再让学生在聆听、演唱、表演、创编等活动中走进音乐，获得审美体验，在创造中发展他们的想象力，增强他们的创造意识，
教学内容：
一、唱歌《动画城》。
二、歌曲《动画城》的歌词创编。
教学目标：
一、学唱歌曲《动画城》，分辨真善美。
二、通过创编歌词，培养学生的创造能力。
教学重点：指导学生随音乐有感情地演唱歌曲。
教学难点：歌词的创编。
教具准备：
1、多媒体课件。
2、教学用琴。
3、录音机。
4、动画人物的头饰。
教学过程：
一、师生问好、导入。
师：大风车真神奇，它能领着我们进入丰富多彩的动画世界。在前两节课的学习中，大风车带着我们认识了许多可爱的动画人物，还让我们欣赏了好听的动画音乐。这节课，你们还想跟它一起去旅行吗？
生：想。
师：那就让我们随大风车一起继续我们的动画之旅。（点击播放《大风车》）
二、动画城。
师：你们猜，今天大风车会带我们到什么地方？
生：……
（点击进入动画城）
师：这个地方你们熟悉吗？在哪儿见过？
生：在电视上见过。
师：对，中央电视台有一栏节目就叫“动画城”，里面有许多动画片，可好看了。老师还告诉你们，这座动画城还有一首好听的城歌呢？
生：老师，快放给我们听吧！
师：好，就让我们一起来欣赏吧！听完告诉我，歌中都唱了些什么？歌曲的情绪是怎样?
（点击播放歌曲《动画城》）
生1：我听到建造这座城不用砖也不用瓦，而是用一幅幅画建成的。情绪是欢快的。
生2：我听到歌曲中唱道。里面有诚实和狡诈，有智者也有傻瓜。
生3：歌里还唱了神奇的故事，天真的童话。我觉得歌曲听起来很快乐。
生4：还有，这座动画城风景如画。很美丽。
师：同学们听的真仔细，让我们来问问这个太阳，动画城是用什么建造的，是不是像歌中唱的那样。（点击太阳出示几幅图画。）歌曲中还唱了“这里有诚实，也有狡诈，有糊涂的智者也有聪明的傻瓜”你们知道指的是什么吗？
生：动画人物。
师：你能说出几个代表人物吗？
生：一休哥做错事从来不推卸责任，所以他是诚实的。石矶总是想方设法害哪吒，她是狡诈的。阿凡提有时装的傻呼呼的，可总能把巴依老爷耍了，他是糊涂的智者，而《猫和老鼠》中的猫想尽了办法也没把老鼠摆平，它呀，就是聪明的傻瓜。
师：同学们说的真好。现在，让我们来读一读这首歌的歌词吧！（出示歌词）
齐读歌词。
指名读描写动画人物的乐句。
师：这一乐句描写了4类不同的人物形象，所以也要唱出不同的感情。我们喜欢诚实的人，厌恶狡诈的人，羡慕智者，瞧不起自作聪明的傻瓜。来，让我们一起来把这一句唱一唱吧！
师弹琴，领学生演唱这一乐句。
师：（戴上头饰）你们看，老师现在成了一只小鸭子了，我也想唱一唱这首《动画城》，请你们听一听，老师唱的好不好。（示范唱歌曲）说一说吧！好在哪儿？不好在哪儿？你觉得应该怎样唱这首歌。
生：……
师：好，让我们再来听一听歌曲范唱，注意听它是演唱情绪和它的速度。（播放歌曲范唱）
师：你们能唱得比范唱还好吗？
生：能。
师：老师也相信你们一定可以，不过，要先把歌学会才行。
随琴教唱歌曲剩余部分。
随乐有感情地演唱歌曲。（学生戴上自制的头饰）
三、创编歌词。
师：动画城里住着许多的动画人物，可歌曲中只列举了其中的四类人物，你能再进行创编吗？
生创编歌词，师板书。
随乐演唱自编的歌词。
四、“建”动画城。
师：上节课，老师让你们把自己喜欢的动画人物画出来，你们都带来了吗？
生：带来了。
师：就让我们的动画人物进入动画城吧！
将学生作品张贴在黑板上，并加以装饰成城堡状。
再次演唱歌曲《动画城》（请几名学生上台领唱）
五、总结。
今天这节课，我们随着大风车一起漫游了动画城，你们的收获一定不少吧！课下，你们可以互相的交流交流，让自己了解更多的动画知识，认识更多的动画人物，让我们下节音乐课再见吧！

教学反思
这节课我根据教材《动画城》，创设了学生最喜欢的动画旅行这样的音乐情境，整个教学环节都在这样的情境中展开，每一个教学内容也紧紧围绕学生熟悉的动画人物进行，整节课学生学习兴趣浓厚，积极性高，课堂气氛非常热烈，收到了很好的教学效果。本课的第二个亮点是歌词创编部分：让学生把自己喜欢的卡通人物，编成歌词来唱一唱，还让学生把喜欢的卡通人物张贴在动画城，在欢乐的歌声中学生完成了教学任务，气氛也达到了高潮。
当然，上完课后，我也发现了一些问题：
1、教唱新歌时，对歌曲中的重点乐句和难点节奏没有过多的强调，造成学生在演唱时无法更好地表达歌曲。
2、时间的控制上还有欠缺，哪些环节分配的时间应多些，哪些环节分配的时间应少些，考虑不够。