书法教案：总第3课时、第4课时、第5课时
第二课 平凡者的创造 隶书
　教学目标
　　1.通过对教材上文字与图片材料的研究性学习，初步了解隶书产生、发展的社会、文化、历史原因以及它在汉字与书法发展史上的重要意义、审美特征。
　　2.尝试了解隶书用笔的基本技巧与方法，并能基本正确地运用到临摹书写中去，能较为准确地掌握隶书的笔画特征。
　　3.尝试了解隶书的结构规律，并能在临写中较好地运用，能较为准确地掌握隶书的结构特征。
　教学活动分析
　　本课的教学活动涉及隶书的成因和不同时期隶书演变轨迹的赏析，以及隶书的审美特征和书写实践三个方面的学习体验。“思考与交流”是希望通过直观的对比让学生获得汉字从象形到符号化，从弧形连笔到方形断笔，从单一的线条到各种基本笔画，从运笔粗细均匀、提按节奏不变，到富有藏露、转折、提按、快慢变化，从外形的纵长到方扁等各种不同的认知体验，从而加深对隶书审美造型与用笔技巧等特征的认识与了解，为下一环节的学习做铺垫。
　　活动一：主要侧重对隶书用笔技巧、各种基本笔画及结构规律的学习与实践，旨在通过临摹练习，探究并掌握用笔的技巧和结构规律。教师应开展示范性的讲解，将用笔、结体过程完整、清晰、反复地展示给学生看，并指导学生临摹，挑选部分学生临摹习作，让学生自我评价、互相评价，以及由老师归纳评价。
　　活动二：书法学习的临摹阶段有一种很重要的方法就是背临，背临的目标是为了帮助记忆。通过将篆书改写为隶书，目的是为了检验学生对隶书的审美特征的理解和运用。通过置换练习能更加深刻体验从小篆到隶书的演变的规律，从而加深对小篆与隶书的审美和文字特征的深刻了解。
　教学基本思路
　　为了让学生从历史、社会和文化的角度及文字演变和书法自身发展过程及其规律认识隶书，教学一开始可以通过对教材图片的观察思考，探究线条和笔法、结构、字形的演变轨迹和审美特点，同时为下一环节的书写实践打好理论上的基础。接下来教师可结合隶书用笔的基本技法，讲授一些用笔的藏锋、露锋、中锋、偏锋、逆锋、顺锋和提按等普遍原理和基本技巧，并指导学生根据教材中的范字和书写示意图，以及书写解说尝试练习。教师讲解时应当与示范相结合，时间如允许的话可尽量多采取手把手式教学。这样既能引导学生掌握正确的学习方法，又能让学生消除畏难情绪，增强学习信心，让学生较快步入自主性学习。在初步了解并掌握了隶书基本笔画后，再进行隶书结构特征与结构规律的学习。在此环节的学习中，教师除了根据教材讲授隶书的结构特征与结构规律之外，还应当补充讲解一些结构方法，如“重心平稳”、“比例协调”、“主次相生”、“避同求异”等，并引导学生对字形结构进行观察、感受、分析、探究、对比、思考和比较，培养学生的观察力，及分析、评价字形结构的能力，增强学生的学习兴趣，提高其鉴赏水平。
教学内容与课时安排
　　本课计划用3课时完成。
　　第一课时：讲述隶书产生、发展的社会、历史、文化原因，以及它在文字学和书法史上的意义。
　　第二课时：讲述并学习隶书的基本笔画。
　　第三课时：讲述并学习隶书的结构规律。
　教学分析
　　本课的教学重点是了解隶书的审美特征、难点是用笔技法和结构规律的学习运用。力求通过课中、课后的反复练习，使学生从笔法和结构上较准确地把握隶书的审美特征，写出合乎基本要求的隶书。宜采用直观教学、启发教学，并注重对学生探究精神和学习兴趣的培养。