神奇的变化 纸浮雕工艺教学设计（2课时）
内容分析
一、本课的内容、地位、作用
本课的教学内容是在学习人美版初中课程标准实验教科书美术第15册《6纸板的联想——座椅设计》；《7纸的立体组合——生活用品设计》及《13我的小天地——立体纸模型》的基础上，人美版普通高中课程标准实验教科书-工艺第6课《神奇的变化纸浮雕工艺》的拓展学习与延续起到承上启下的作用。
纸浮雕工艺是以纸张作为制作材料，通过切、剪、折、卷、叠、粘等制作手法，制作的半立体形象。
在教学安排上，选择学生最常见的造型入手，从简单到复杂，从几何形体到真实场景，循序渐进的演示、讲解，让学生掌握纸雕基本技法，并能灵活运用，使学生感受到纸雕的独特艺术魅力，并通过废旧材料利用，让他们积极参与到保护环境的有益的活动之中。提高学生节约意识，变废为宝，利用生活中的废弃物创造出别具一格的艺术作品来。
二、教学目标：
1、知识与技能：通过实践活动掌握纸浮雕的基本知识和折、卷、皱、剪等基本制作方法和技巧，激发学生的创造灵感，增强敢于创造的信心，体会创造的乐趣。
2、过程与方法：通过师、生收集的纸浮雕作品的示交流与课件展示，教师演示和学生创作实践，使学生灵活运用所学知识塑造纸浮雕造型，培养学生的立体思维能力和表现能力，提高学生动手能力；
3、情感与价值观：通过对纸浮雕基本技能的学习，培养学生创造、创新能力；小组作业形式培养学生的合作能力。加强学生对美的感受；让学生在制作中意识到集体的力量，培养学生合作分工的意识；扩展他们的眼界，提高学生的审美素质。
三、教学重点：欣赏、学习纸浮雕的不同表现技法，让学生了解感受纸造型成型规律和制作方法。
教学难点：如何发挥纸张的特性，做出变化多样的“浮雕”效果。
教学方法：通过直观赏析、提问法、讲演法、练习辅导法、评价等手法，以启发式为主引导学生观察、感受并探究纸浮雕艺术的创新表现。
学法指导：以自主探究；体验学习的方法，自由选择纸浮雕的创作方法完成纸浮雕的创意表现，通过课前纸浮雕作品参考资料的收集，课堂上的交流，观察学习，创新实践，交流评价的等环节创作出有新意，有激情的纸浮雕作品，丰富和发展学生的艺术创造力，并对参与的过程给予评价。
教具：多媒体课件，实物投影仪，师生作品，演示用具（各种纸张包括旧挂历、包装纸；废旧包装盒、白乳胶、不干胶、剪子、胶水等）。
学具：剪刀、小刀、白乳胶、胶水、色纸、白纸、直尺、圆规、铅笔、硬纸板、旧挂历等可利用的废旧材料。
教学内容：
一、导入探究课题（时间：5分钟）
（一）教师创设问题情景，导入探究课题纸浮雕工艺
1、以教师和学生制作的纸浮雕优秀作品展示带入新课。
2、什么叫纸浮雕？
投影展示并讲解：它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明。材料的普及，促使纸浮雕艺术再度流行。它结合了绘画和雕塑之美，与其说纸雕是一门新兴艺术，不如把它视作传统工艺借助现代工艺的复兴来得更贴切。纸雕的制作运用到切、剪、折、卷、叠、粘等手法，其中蕴含的巧密心思总能给人以震撼，这种被称为“纸雕”的艺术，就告诉我们艺术无处不在。而纸雕所能展示的题材也极为丰富。纸是最常见的材料之一，一张普通的纸，甚至是废纸，而通过学生自己的手赋予它美感与灵感，这是一种创新，也是一种娱乐。纸雕的制作融合了剪纸、美术、工艺、制作，不仅仅是对劳动技能的培养，也能使学生从中找到一种自信，美就在自己手中，美就在身边。
（二）、出示比较圆雕与浮雕的异同。
提问：比较圆雕与浮雕的异同？
并借助板书置疑：用什么做？（纸）→有何用？→还可做什么？（人物、动物、景物）→怎样做？（技法）引导学生带着问题学习，在各种动物、人物、景物等一幅幅充满生活情趣的画面的引导下，不断激发学习兴趣，突出教学重点，尤其是纸雕动画情节《渔童》的作品形象再现时，更是将学生的主动求知性掀起了一个高潮，这时再利用师、生作品实物展示，进一步讲解构思、制作技巧。展示：折直线、折圆、卷曲、刻挖、粘贴与插接等纸雕基本技法，突破教学难点，启发创造制作。
如：《蜗牛》同心圆的制作剖析演示，引导学生联想用此造型还可做什么？鼓励其大胆想象、激发创新，学生众说纷纭，有的说象眼睛，有的说象车轮，还有的觉得象太阳、草帽，各抒己见，展开了丰富的联想空间，让他们的创造思维随着情感的流露源源不断地流淌出来，因势利导地要求学生充分发挥想象，动手制作，使学生们的积极性充分地调动起来。通过置疑——引导——分析——讲解——创新实践——展示评价以教会学生带着疑问去探究，去主动学习。
（三）、投影展示纸浮雕基本技法：
1）折圆 ：教师演示折圆

2）折直线 3）卷曲
4）刻挖 5）粘贴与插接
小结：纸浮雕的方法：折、卷、刻、粘、插、剪
（四）、布置实践内容：可以小组或个人为单位创作一组或一件纸浮雕作品。
学生尝试纸浮雕制作，教师巡回指导，帮助学生解决纸浮雕制作设计中出现的问题。
辅导要求： 1、要大胆想象，勇于尝试，注意纸浮雕技法的运用和工具使用；
2、设计要简洁并便于制作。
3、在制作过程中，注意安全。
（五）、展示与评价：
作品展示，综合评价
1.学生上台展示自己的作品，并陈述制作方法。
2.师生共同评述纸浮雕作品的风格，肯定成绩并提出改进方法。
组织学生通过课堂交流；自评、互评、点评进行互动和交流，完善创意提高立体造型表现能力，学生课堂实践的反馈与评价始终贯穿教学的整个过程。