独树一帜------古代中国画
第一部分 传神写照——人物画
教学目标： 1、了解中国古代人物画的优良传统和部分代表性作品。 2、了解宋代以来肖像画的理论精华。 3、了解当代人物画的发展。
内容结构： 文献记载的肖像画理论和创作实践。独树一帜——古代中国画古代人物画的不同样式举例：历史故事画（如《步辇图》），肖像画中的行乐图（如《幽篁坐啸图》）和标准像。 默记默画的典范作品《韩熙载夜宴图》的人物形象塑造。
重点和难点： 结合作品讲授古代肖像画理论的深刻认识和价值。
教具准备：多媒体
教学过程：
一、导入新课 两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段——面对面写生。揭示今天的课题传神写照——人物画。 体验过程 回想刚才的一幕，让学生讨论如果让你来画这位同学，你会如何去表现？ 老师：讲述郭子仪如何明白唐代两位著名画家的水平高低的故事，引出人物画的灵魂——传神写照
二、鉴赏过程 1、通过多媒体，师生共同鉴赏古代人物画作品：（教师引导启发学生，充分发挥学生的主观能动性） 唐·阎立本《步辇图》历史故事画，这幅画描写的是贞观十五年，唐太宗李世民接见远道前来迎文成公主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情景。李世民坐在宫女 们抬着的步辇之上，他穿的是平常的装束，但眉宇间很有神采。禄东赞身穿团花衣，立于一名红衣引班的官员之后，神 情恭谨而机警。不画背景，以人物身躯的大小标示社会地位的高低贵贱，这是早期人物画所常用的表现手法。 唐·阎立本《古帝王图卷》表现的是自汉至隋十三个帝王：从西汉昭帝刘弗陵到隋炀帝杨广13位的帝王德形象。图卷以每一位 帝王及男女侍从为一组，每位帝王的上角都有墨笔楷书庙号、姓名及在位年数等。 （引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进行鉴赏，了解中国古代人物画艺术特点。）
五代·顾闳中《韩熙载夜宴图》默画典范 反映了五代时期人物画创作所达到的成就。它以连环图画形式表现了五个互相联系而又相对独立的情节，以展现夜宴活 动的丰富内容，即听乐、观舞、休息、清吹、送别。画中主要人物有十余人，反复出现于五个情节之中，合共46人。图中成功地表现了韩熙载的形象，不但画出了他的外形特征，而且比较深入地表现了这一人物 的特殊心理状态。韩熙载是南唐政权中比较有政治见识的，但由于他来自北方，言行又不守名检，受到朝廷的猜忌和权臣的 排挤，不得不借放纵行径以示消沉，以图自保。画中韩熙载有志不得伸，抑郁苦闷的情绪由于夜宴欢乐气氛的反衬而得到深 化与加强。画中的其余人物则主要是围绕五个不同的情节，通过人物的表情、动作和人物之间的呼应、联系，表达其精神状 态和统一的环境气氛。其中以起首的“听乐”和第四段“清吹”表现得最好。 （通过鉴赏此幅作品让学生理解古代人物画理论精华，宋苏轼的“得其人之天”，南宋陈郁“写形不难，写心惟难。”）
鉴赏其它样式的人物画作品： 行乐图——清·禹之鼎《幽篁坐啸图》 标准像——明清肖像画（让学生体验不同样式人物画作品的各自特点） 。
1、在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点？⑴在这节课中我首先了解学生对人物画的认识提出：你知道我国古代有哪些著名的人物画？它们属于人物画的哪种画是工笔画还是写意画等。古代人物画的作用是什么？⑵设置障碍点：提问如何欣赏古代人物画？
2、学生的学习起点和障碍点是什么？本节课学生的学习起点是学生了解一些古代人物画像，它们大多是标准画，，障碍点是不知如何区分工笔画和写意画，古代人物画是如何传神的?
3、展示基于学生的认知脉络而设计的系列问题。①找一些古代人物画让学生欣赏，并区分人物画的类别。②要让学生理解人物画传神的特点可以让学生阅读郭若虚《图画见闻志》中关于画郭子仪女婿的画像的故事，理解传神的重要性。③学生面对面进行写生，体会人物画要达到传神是很难得。④欣赏课本中的名画以及顾闳中的-----《韩熙载夜宴图》理解本课。