第二单元 第二课 取“材”有道
教学目标
1.体验与发现：通过看、摸、嗅等一系列探究活动让学生感受不同材料的特性，了解能代表各个时代的材料，认识材料与设计相辅相成的关系，主动获得有关材料的知识。
2.实践与创造：在设计制作的过程中学会与人交流和协作，培养创新意识与动手的能力，培养学生的环保意识，增强社会责任感。
3.欣赏与评议：讲述自己的作品，并能对同学作品的优缺点进行合理评论。
教学内容和课时安排
第一课时阐述材料与设计的关系以及材料的发展；第二课时通过资料收集和调查认识材料的特性，第三课时安排设计实践。
教学程序
第一课时
一、课前调查
去本市的大商场针对某一件商品（如服装、杯子、餐具、电器等）所使用的材料做调查，看它们由哪些材料制成，不同年龄、不同身份的人群对材料有无不同要求？鼓励学生通过视觉、触觉、嗅觉甚至味觉亲身体验不同材料的特性以及给人带来的不同心理感受。
收集、分析、调查材料，导入新课：产品设计的造型之所以能够给观赏者以美感，都是基于它的形态、色彩、材质三个方面的因素。任何产品的造型都是通过材料去创造形态的，没有合适的材料，那独特的造型则难以实现。
二、图片赏析（课件资料）
1.新的材料的出现带来了新的设计方案：
瓦西里椅、“钦奇塔”茶几……
2.在高科技迅猛发展的带领下，新型材料的研发层出不穷：
（1）用替代材料制作的产品；
（2）数字化时代的新型材料制作的产品；
（3）对未来的设想——概念设计。
三、心理测试游戏
生活中的不如意搅得你心烦意乱，心理素质差的人更是动不动就自生烦恼。心里一团糟怎么办？专家建议：换件适当的衣服，可缓解压力。现有4种不同材质——棉质、麻质、毛呢料、丝绸的衣服，以你对材料的体验，你会选哪一种？
（美国心理学家杰克·布朗研究发现，麻质的衣服容易起皱，会使人心情更为复杂和纷乱；质地较硬的毛呢料会增加心理上的僵硬、死板和不快感；而质地柔软的棉、丝绸服装可松弛神经、安定心理、平衡情绪。）
四、调查研究（课外完成）
1.以椅子为主题，将学生分为3个活动组：
第一组：以时间为要素，调查椅子在不同年代使用过哪些材料，它们在造型、设计上都有哪些特征。
主要调查方法：向专家、教师或长辈询问相关知识，上图书馆查阅资料，上网查阅资料等。
第二组：以空间为要素，调查不同场合、不同地域对椅子制作材料的不同需求。
主要调查方法：在生活中去寻找有关线索，如商场、酒店、快餐厅、办公室、家庭、学校等。
第三组：以人为要素，调查男女老少以及不同身份、不同地位的人群对椅子材料的需求。
主要调查方法：问卷调查。
2.分工协作，写下调查报告，有针对性地拍摄一些照片或收集有关图片资料。
3.教师参与整个过程，当好学生的参谋，及时帮助学生解决问题，提出建议。