教学
环节

教学
策略

媒体运用

教师活动

学生活动

教学评价

演示

直观
教学

●洋葱
●小刀

请一个学生切洋葱，并展示。问：“你们看到了什么？”

一个学生上台切洋葱，并将切好的洋葱放到投影仪下，请全班同学用最快的速度将自己观察后所得的印象在作业纸的第一个空格内画下来。

展示2～3个学生的作业。

尝试

合作
学习

●曲面镜
●手电筒
●白纸

运用其他媒体演示。
要求每个组一个学生提出用其他不同方式或媒体手段来获取不同的形象。

各组商量，用最简单的方式或手段获取洋葱的独特形象，并上台演示。每个同学将自己最喜欢的一个形象记录下来（1）。

每个同学将自己最喜欢的形象记录下来。

讨论

延伸
讨论

通过实验与观察，我们有何启发？

谈出对同一物体呈现的不同形象的观察体会。在教师的启发下，展开联想，并将想到的方式记录下来（2）。

研究
教材
资料

●教材

出示课题。
1.组织学生讨论教材第1页上的水暖管件图片，问：“你在生活中是否曾经有类似的发现？”
2.引导学生针对第2页的图片进行讨论。

学生在教师的启发下，结合自己的生活经验，谈谈自己的“发现”，获得对发现平常事物新形象的乐趣，并由此展开联想。

再尝
试

启发
教学
合作
学习

●实物

组织学生就身边某一物体进行多种方式的观察，指导学生运用绘画和文字的形式表达自己的感受。

在教师的启发下大胆尝试，通过不同方式来寻找某物体在特定状况下呈现出的独特的形象，并借助画笔记录下来（3）。

教师运用对学生学习活动的行程性评价，不断归纳学生的想法，鼓励学生通过不同方式表现自己对物体观察的新发现。

小结
与延
伸

●范图

提示将收集的图像转换为图形的方法。
布置下节课学习任务。

1.选择整理图形(4)。
2.回家运用摄影等方式获取图像，为下节课的学习做准备。