《我们的风采》是一节作品欣赏与评价课。在这节课上，我为学生搭建了一个展示自己的舞台，创建一个自我评价的空间，让他们充分表现自己，认识自己。

 

在课的设计上贯穿了“以学生发展为本”的教学理念。

在课的前期活动中，我给学生设置了制作一个自己的动画影片作品的任务，学生在这个任务的驱动下，从前期的优秀作品欣赏和推荐开始，讨论、创意、构思、设计出自己感兴趣的主题，以小组协作的方式，编写多媒体动画剧本，然后收集素材，制作作品，不仅提高了学生信息技术综合处理的素质，更重要的是促进了学生研究性学习的能力。

学生的作品渴望得到展示，学生的努力渴望得到认可。学生学得好不好，教师教得好不好，都需要在“教学评价”这一环节得到及时反馈，才能更好地促进今后的教学。那么，这节欣赏与评价课也就显得必不可少了。在《闪耀我们的风采》这一课中我为学生搭建了一个展示自己的舞台，教师成为舞台中的主持人，真正的演出者是学生，让他们自己阐述作品的设计意图、设计过程，通过欣赏、比较，取长补短，促进今后的学习。通过一部分作品的欣赏和评述，学生更明确作品评价的方法和要点，从而为过程性评价中自评、互评环节做好铺垫，才能使每个学生的学习成果得到公正、合理的评价，有利于师生的共同进步、共同成长。

    一、高一学生处于十六、七岁的年龄段，思维活跃，喜欢自我表现，渴望自己

得到别人的认可，因此教学策略符合他们的心理特性。

二、高中生的思维中多了理性的成分，通过展示、比较，能较清楚的认识到自己和他人的长处、短处，进而进行合理、公正的评价，有利于过程性评价的实施。

 

一、认知目标：

1．使学生能熟练运用Flash设计动画作品，表达自己的想法，展示自己的观念，增强学生信息处理的综合素养。

2．通过自主创作选题的动画制作，促进学生更多关注生活、关注社会，拓展眼光，发挥想象。

3、通过过程性评价体系，使学生学会正确合理地评价自我和他人，获得及时的学习反馈，促进今后的学习。

二、能力目标

1．提供一个学生展示的舞台，培养学生表达能力和参与竞争的能力。

2．通过作品的赏析，提高学生的欣赏能力、审美能力和评价能力。

三、情感目标：

1、小组合作的方式，提高学生团队协作精神，增强学生的集体荣誉感。

2、教学评价得到及时的反馈，使学生更容易获得一种成就感，加强学习积极性。

1、 学生动画作品的设计完成

学生以两至三人组成一个小组，确定作品的主题、内容，进行合理分工，编写动

画脚本，制作好多媒体动画作品。

2、 过程性评价系统

安装调试好过程性评价网站，使课堂教学中学生作品的上传、学生的自评、互评和教师评价等环节能顺利进行。