第九课“纤维艺术的工艺制作”教学设计
教材版本：普通高中课程标准实验教科书（人教版）
模 块：工艺
教学时间：1——2课时
教学对象：选修工艺模块的高中学生

教学目标：
1、 认知与技能：
通过欣赏、对比、评述等方式，了解纤维的历史渊源、现代纤维艺术的装饰功能、分类及其独特的象征意义和艺术审美价值：认识现代纤维艺术表达理念的创意方法。
2、 过程与方法：
动手收集纤维材料，熟悉它的审美特性和编织制作方式。尝试运用身边的纤维材料，利用各种加工方法创作环保纤维艺术作品。
3、 情感态度价值观：
通过欣赏、创作，了解现代纤维艺术的情感象征意义——“亲切、温暖、柔软、安全”；以及纤维艺术对现代社会的价值：引起学生对环境保护意识重视、以及倡导学生对高科技带来的人类精神危机和心理问题的关注。
通过小组协作学习，培养集体主义精神；培养创新精神，养成个性化的思维习惯。
教学重点：立体化感受纤维艺术的材料性，创作纤维艺术品，培养审美素质。
教学难点：通过观察体验、讨论，深入体会现代纤维艺术的象征意义、和艺术价值
解决难点的方法：结合绘画作品引导理解。

教学指引：
单元题目 工艺制作 课题 纤维艺术的工艺制作
学习模块 设计•工艺 课时建议 1—2课时
教学准备 • 纤维艺术品和图例、光盘。
• 各种纤维材料如：绳类、纸类、橡皮筋、废旧磁带、回形针、筷子、易拉罐等。 教学重点 现代纤维艺术的独特的艺术审美特点和社会价值
活动建议 •触摸、感受材料特性；欣对比赏、分组讨论。
•创作个性作品 知识要点 纤维艺术的类别、材料
审美特性和编织方式
教学提示 • 避免变成单纯手工艺编织制作课，
• 作品欣赏、评论、创作相结合，体现学生个性思维 技能目的 尝试利用废旧的纤维材料，运用各种加工方法创作环保的纤维艺术作品。

★本课特色：
1、通过触摸、讨论、联想学习如何感受材质特性。
2、作品欣赏、评论、创作相结合，体现学生个性思维，尝试利用废旧的纤维材料，运用各种加工方法创作环保的纤维艺术作品。

教学设计参考：
一、 教材分析
作为古老而又年轻的艺术形式，纤维的使用和开发有着久远的历史，古代人利用麻类植物的茎和皮制作绳、布一类的东西保护身体装饰等。至今，纤维艺术并没有成为陈旧保守的东西。在后现代主义设计思潮与机械文明的相互影响下，纤维艺术在发展中形成了有独特价值的艺术品。
如今出现在世界各地的公共空间，美术馆展厅和画廊的现代纤维艺术已不在是人们通常所想到的“纺织品”和“地毯”那么简单了，他以一种完全不同的，充满生命力的面貌传达着历史的古韵，新时代的气息以及作者的思想感情。
本课学生学习的内容以三部分内容穿插组成：一部分是了解纤维艺术的审美特点、历史发展、分类。第二部分拓展和延伸现代纤维艺术表达理念和创意方法：纤维艺术与人类社会科技发展之间存在的联系，纤维艺术与自然和人类的关系。第三部分要求学生能从审美特点和制作技巧方面评论纤维艺术，并进行实践创作。
现代纤维艺术并不全部是用编或织的手段来完成，很多现代纤维手法用排列、粘贴、悬挂等手法或装置艺术的形式直接展现纤维材料的自然形态，另一方面，很多现代雕刻家、陶艺家、金属艺术家、纸艺家也偶尔用编织的手法或编织的形式，以金属、纸条等材料编织、雕刻、烧制出经纬编织效果。如果在课堂上让学生即兴利用各种手法创作，可以培养个性创意。材料方面也不必要限定是软质线类，这样会拓展学生的思维空间
现代艺术家感兴趣的是“纤维”这种材料的肌理美感和深层内涵，“现代纤维艺术”的真正决定因素是其表现载体和内涵，也就是说，艺术家设计纤维材料是创作情感与材料的结合，
教材紧扣“设计•工艺”这一模式的教学目标：摆脱传统单纯工艺技法学习；在课程中运用欣赏引导创意、学生自主探究、分析讨论、并动手设计创作等多种教学方式帮助学生接触纤维艺术、了解历史渊源、现代纤维艺术的装饰功能、分类及其独特的象征意义和艺术审美价值。课程的难点在于拓展和延伸现代纤维艺术表达理念的创意方法：了解纤维艺术与人类社会科技发展之间存在的联系，了解纤维艺术与自然和人类的关系。
课程要求学生能从审美特点和制作技巧方面评论纤维艺术，并进行实践创作。
教学评价建议：
评价内容：1、学生能否收集材料，并充分感受材料特性。
2、学生能掌握纤维艺术的组织方法，并运用到自己作品中。
3、通过对纤维艺术作品的欣赏学习，了解纤维艺术的审美特性并能评价自己和同学的作品。
评价方式：集体讨论、作品问卷分析、学生自评
评价途径：问卷表
请根据纤维作品说说的审美特性：
材料的美感体现 加工组织的形式美 构思和立意 作品的环保价值

教学活动：（教学活动过程设计）
1、 教学方法：讨论法、观察法、欣赏法、制作法、讲授法、练习法。
2、 活动方式：小组自主探究合作方式。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课
前
准
备 纤维艺术品、各类纤维艺术品图例、光盘。
搜集各种身边的纤维材料。如：绳类材料、纸类、橡皮筋、废旧磁带、大头针、回形针、易拉罐、塑料瓶等。 让学生预先进行材料收集，熟悉材料的特性。
课
堂
引
入 ★激发兴趣
提出问题，创设探究情境。
（分组活动）将搜集的各种材料，按触觉、视觉效果，及材料使人产生的感受、联想予以分类
立体化体验感受材料，激发探讨兴趣。
 

课
堂
发
展 观察感受
展示现代与传统纤维艺术作品，并介绍各种排列组织手法。
★深入体会
导赏课本上的图片，以及的教师搜集的的各类纤维装饰工艺品资料。
操作实践
对绘画作品与现代纤维艺术作品。联系作品的艺术内涵.。 1、（分组活动）将现有材料以不同的组织手法进行简单创作，并自评作品使用的手法。
2、观察体验、讨论现代纤维艺术的象征意义、和艺术价值。
3、 欣赏评论作品
★利用废旧材料，并以环保性的题目分组创作纤维艺术品。 1、 培养协作意识、动手能力和学习纤维艺术艺术的表现手法。

2、学生审美情感的培养。
3、培养学生的综合审美能力和创造性。
评
价
反
思 以活动过程为主，教师引导评价和学生自评相结合。 1、 能否积极参与活动。
2、 能否了解纤维艺术的组织手法。
3、 能否体会纤维艺术独特的象征意义和艺术价值。 培养学生记录、观察、反思及自我学习的习惯。
课后延伸 探讨现代室内装饰如何利用纤维的审美特性。并将一件物品（如瓶子、蛋壳等）以纤维材料加以改进，制作成一件家居饰品。

预计效果 学生能认识纤维艺术史及现代纤维艺术的审美价值。了解纤维艺术的分类、制作材料、编织方式等。
在利用纤维材料创作时，可能有部分学生较难掌握材料性能，不能完好地表述自己的审美意向，可通过小组合作、同学评价的方式加强手工艺技巧学习。

教学讨论研究：
1、 学生的经验和动手表达能力：
让学生将搜集的各种材料从触觉、视觉效果上感受、联想。将纤维艺术作品作横向联系，联系现代绘画作品，联系自然，社会的审美价值，拓宽学生的艺术经验。提供国内外的绘画以及纤维艺术作品来启发学生的创作思路，鼓励学生利用生活中熟悉的废旧物品，一环保题材进行创作。
2、 活动特点：
运用触摸、感受方式感受材料特性；教学过程中通过对作品欣赏、评论、创作相结合来探究学习，避免变成单纯手工艺编织制作课，让学生创作出有个性有思考的艺术作品，体现学生个性思维。尝试利用废旧的纤维材料，运用各种加工方法创作环保的纤维艺术作品。
3、 拓展教学思路：
在教学中运用欣赏引导创意、学生自主探究、分析讨论、并动手设计创作等多种教学方式帮助学生接触纤维艺术、了解历史渊源、现代纤维艺术的装饰功能、分类及其独特的象征意义和艺术审美价值。课程的难点在于拓展和延伸现代纤维艺术表达理念的创意方法：了解纤维艺术与人类社会科技发展之间存在的联系，了解纤维艺术与自然和人类的关系。

参考资料
作为古老而又年轻的艺术形式，纤维的使用和开发有着极其久远的历史，追溯到十万年前，古代人们就利用麻类植物的茎和皮制作绳、布一类的东西保护身体装饰等。至今，纤维艺术并没有成为陈旧保守的东西在后现代主义设计思潮与机械文明的相互影响下，纤维艺术自身在发展中形成了具独特价值的艺术品。
如今出现在世界各地的公共空间，美术馆展厅和画廊的现代纤维艺术已不在是人们通常所想到的“纺织品”和“地毯”那么简单了，他以一种完全不同的，充满生命力的面貌传达着历史的古韵，新时代的气息以及作者的思想感情。
现代艺术家感兴趣的是“纤维”这种材料的肌理美感和深层内涵，而不在乎是否采用编织手法。“现代纤维艺术”的真正决定因素和界定依据——是其表现载体和内涵，也就是说，艺术家设计纤维材料是创作情感与材料的结合

现代的纤维艺术的材质之美
现代纤维艺术从对绘画性的追求中超越出来，开始注重于表现材质本身的美。一根根具有不同的弹性，光洁度，自然形态，和质感的纤维材料，相互之间存在的刚与柔、直与曲、杂与纯、明与暗、轻与重的对比，是纤维艺术独特而又丰富的形式美语言。正确的运用这些材质的对比关系可以激发出欣赏者快乐、紧张、宁静、激越各种情感。从而，给欣赏者带来丰富的审美感受。这正是纤维艺术魅力所在。
现代的纤维艺术的材料，包括所有的线状材料。传统的作品，主要以自然纤维材料制作。这些材料包括丝、毛、麻、棉等。随着纤维艺术的发展，一些人造纤维也成为纤维艺术品的材料，包括尼龙，化纤等，甚至一些金属纤维也受到艺术家的青睐，丰富了材质的种类就等丰富了纤维艺术的表现语言。
如美国纤维艺术家南希的作品《金色的波》采用了羊毛，铜丝和粘胶纤维作为材料。保加利亚纤维艺术家万曼的作品《经与纬》采用了塑胶管和毛线作为材料。

纤维艺术的组织创意手法：
现代纤维艺术并不全部是用编或织的手段来完成，是融合了多手法的艺术，如：除了编织、刺绣、纺织外还用了排列、粘贴、悬挂、环结、缠绕、缝缀、拼贴以及染、绘、喷、印。等手法或装置艺术的形式直接展现纤维材料的自然形态，另一方面，很多现代雕刻家、陶艺家、金属艺术家、纸艺家也偶尔用编织的手法或编织的形式，以金属、纸条等材料编织、雕刻、烧制出经纬编织效果。
在技法处理上对原始纤维刻意的“加工”“变形”“扭曲”以一种不同寻常的形式展现：
一、重复与节奏
以同一类的图案或形象重复产生强烈效果，使纤维艺术具有音乐一样的流动感，它的重复、渐变、起伏、低落如同生命过程，是一种抽象的叙述，能够唤起人们的真实感受。
二、对比与反衬
人们所熟悉的纤维都是质地柔软、易于加工的材料，加以硬质的材料对比使材料的柔软性更加突现，另外利用纤维组织形态的曲直、屈伸、疏密、发散与聚合、软硬、凌乱与整齐等方式作对比，产生“反常化”的视觉对比效果。

现代纤维艺术的象征意义和艺术价值：
一、代纤维艺术已经不是最初人们为了保护身体和维持生存作为遮寒蔽体的纤维织物，但其使用发展过程中，人们在生活经验中形成了约定俗成的心理反应——纤维包含了更深一层含义：“亲切、温暖、柔软、安全”。例如：冬天人们看到一堆棉花或是羊毛，会产生温暖的感觉。因此、西方艺术家将纤维艺术大量用于单调、冷漠的现代建筑装饰中。
二、20世纪70年代，女权运动的兴起，使纤维艺术成为政治运动的主要阵地。女设计师用体现着自己的辛劳、智慧、细腻的纤维艺术品与“男性社会”相对立，实现自身价值。纤维艺术成为了一种女性智慧与价值的象征了。
三、20世纪80年代，环保、资源的合理利用、拯救地球等问题在世界引起广泛的关注。纤维艺术取材于“亚麻、羊毛等自然材料”由于它与农业、自然的密切关系，对人的体的保护意义，所以当地球日益受破坏、污染时，纤维艺术家便将纤维艺术作为一种自然的象征。
四、“颠覆性”“反叛性”是纤维艺术对人类最大的贡献。20世纪是人类发展最快、成就最高的时期，科技带给人类前所未有的进步，生产、交通、通讯以无法设想的速度改变着。随之而来，人与自然、人与人等关系出现一系列问题，现代社会紧张、快节奏、大强度使人感到压抑、不适，现代社会的人类精神和心理问题也引起关注。与其他艺术相比，纤维艺术以其非凡的想象空间、烦琐的工艺、耗费大量时间和精力的制作与现代社会快节奏、高效、规范、以及烦躁压抑的心态形成对比，正如美国壁毯艺术家茹斯•斯古尔说：“现代纤维艺术是我们生活的匆忙世界的一种反叛活动。”
小书架：
1、《纤维艺术设计基础》 杨俊中、秦明编著 天津大学出版社
2、《现代纤维艺术》 诸葛雨阳 邬烈严编著 江苏美术出版社

学习网站：
中国纤维艺术网http://www.chinafiberart.com.cn/

——高中美术《纤维艺术的工艺制作》案例评析
思考问题：
1． 为什么学生在课堂实施中不能体验到快乐？
2． 学习可否不仅仅局限于教材，而更贴近现实生活？
3． 体验现实，感悟生活的真谛如何在教学中灵活实施？
内容描述：
片段一
师：
生：
反思与研究：
学习如何感受——艺术活动能帮助人在另一个维度发现自我，人类创造的艺术品是脑和手结合的产物，是独特和个性化的东西，作为一种自我拓展，更多地了解自我，
片段一：分小组通过摸、看、听、摆动并结合讨论——把平时熟悉的物品分类，说一说对质地的感受（毛线、橡皮筋、牙签、回型针、布……）
老师：质地对我们来说是非常熟悉的，它使我们的生活更加丰富和愉快，抚摸柔软的皮毛、赤足走在沙滩上、草坪上都会给你一种舒适。
质地还能传达出一种什么信息呢？还是存在一种被感觉暗示的联想呢？
用你的指尖来说话吧！