用电脑编辑电影——自己当导演
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环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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导入
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重述上节课的作业要求，鼓励学生大胆上台。
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每小组准备好展示自己的作品（上课前将要演示的课件交给老师）。
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引导学生积极参与，大胆展示和交流。
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展示
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帮助学生在电脑上展示自己的课件或作品推介短片等。
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每个小组的小组长（导演）轮流上台，每组用1分钟时间，以演讲、课件演示、播放推介片等各种各样的方法尽力推介本小组的DV影像作品。
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只展示一组的作品，但每一组都可以参与竞争，培养学生的竞争意识，也可刺激他们积极参与。学生将5分钟的短片压缩成不足1分钟的推介片（或图片展示），可以进一步锻炼学生的剪辑技巧和提炼概括的能力。
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推选
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在学生推选后找出并宣布推选的结果。
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全班同学根据各导演的推介，用信息卡选出一部作品。
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使用信息卡统计可以在几秒钟内时间内得到结果，提高课堂的效率。
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展示
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播放被推选出来的DV影像作品。
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留心观看播出的影响作品。
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自评
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在旁适当地加以引导，以防学生在自评时偏题。
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被推选出的作品的创作小组全体成员在讲台上参考作业要求评价自己的作品，并介绍在片中所运用的创作理念，及相应地在摄影和剪辑是运用的手法，一些成功的经验和失败的教训等。其他同学在下面留心听。
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创作者创作心得的介绍，有助于其他学生更好地欣赏被推出来的作品，也可从中学习别人的长处，避免别人已犯的错误。
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问答
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准备随时参与学生的问答，视情况提出关键性的问题。
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台下的同学就所展示影片的创作向台上的创作者发问作品本身或拍摄、剪辑方面的问题。
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生生互动能有效地提高学生的学习积极性，直接的发问可以帮助学生解决很多疑惑，使学生在互相帮助中共同进步。
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他评
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引导学生填写评价表。
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小组讨论，交换意见，然后根据评价表上的项目和评价参考，对所展示的作品进行评价，填写评价表，其中两位学生在黑板上填写展示，填写完后进行简单的口头说明，台下的学生口头补充或提出反对意见。
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在评价表中设计等级性的量化评价结合描述性的质性评价，口头评价和书面评价结合，自评和他评结合，能使评价更加全面综合，学生也能在相互的交流中学习、提高。
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师评
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针对学生的自评和他评，教师补充评价一些学生忽略但又比较关键的地方。
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对照、反思
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从指导者角度评析学生的作品，可以帮助学生将评价的层次提高，也可以补充一些很关键但学生没有留意到的地方。
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总结
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纲要性地将在创作DV影像作品时拍摄和剪辑方面的几个要点进行强调。
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记录、思考
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总结整理学生的评价要点，从理论的角度突出拍摄和剪辑时要注意的几个重点部分，也呼应了前一节讲述的作业要求，加深学生的印象。
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评价
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利用课件出示几道课堂教学评价题，让学生现场作答。
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根据本节课的教学效果，利用信息卡对评价题作答。
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简单实在的课堂教学评价题的设计，可以即时反馈本节课的教学效果，帮助教师和学生进行反思和改进。
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A
优 |
B
良 |
C
中 |
D
差 |
评价依据
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突出优点
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主要不足
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提高方法
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主题内容
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1、 主题突出，内容健康，有意义（有趣味）；
2、 能真实反映中学生的生活（学习、活动、内心等）。
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拍摄手法
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能根据主题内容的需要
1、 选择不同的景别（大全景、全景、中景、近景、特写）；
2、 运用多角度拍摄（平视、俯视、仰视）；
3、 利用不同的镜头运动方式（推、拉、摇、跟、升降等）进行拍摄；
4、 画面有美感（构图、色彩、用光等）。
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剪辑手法
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能根据主题内容的需要利用电脑软件进行适当的剪辑
1、 段落之间的转场处理得当；
2、 镜头时长（长短镜）控制合理；
3、 配乐、解说切合内容；
4、 字幕完整、清晰。
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