人美版高中绘画课教案

赏心悦目美化生活—装饰画教学设计
教学目标：1、通过本课讲授，使学生了解装饰画的概念和艺术特点，掌握欣赏方法。
2、通过大量图片资料，使学生了解装饰画的类别、材料及与人居环境的关系，明确课程目的，开阔视野，提高审美情趣。
3、体会作品内涵，明确不同作品适用于不同环境。发现并感受艺术之美，并将美的情感贯穿于日常生活之中。
教学重点：1、装饰画所用工具材料有限定吗
2、如何欣赏装饰画
3、装饰画与人和人居环境有什么关系
教学难点：如何引导学生用正确的方法鉴赏装饰画，提高审美情趣。并启发学生将这种审美方法运用到日常生活中。
课前准备：1、装饰画的概念、艺术特征和材质
2、回忆曾经在什么地方看到过怎么样的装饰画
教学设计：
[导入]
显示一张有空白墙壁的客厅图片，提问用什么方式丰富墙面使环境协调？
[引出主题]赏心悦目美化生活——装饰画
（一） 什么样的画叫装饰画？
装饰画是借助于可被利用的物质材料和相应的工艺制作方法。依据主观感受和形式美的法则，运用夸张、变形、抽象、简化、寓意等手法。以平面化的造型语言设计出富有装饰性的艺术形象。
（二） 装饰画有什么艺术特征？
（1） 装饰性：
装饰画不是一个画种，而是一种表现形式。注重形式没的探索和表现，通过对自然物像的抽象化、简洁化、秩序化的艺术处理，形成装饰的韵味，创造出赏心悦目的审美效果。
（2） 单纯性：
装饰画中的形象和色彩，通过变形与提炼都变得更加简洁和精炼，省略了形象的细节和过渡的色彩。单纯化使形象特征更加典型，更加突出。
（3） 平面化：
装饰设计不论是采用二维空间形象还是三维空间的形象，应用在“打散构成”和“散点构成”构图上都处于只有二维空间的平面化状态。
（4） 秩序化：
主要表现在画面所具有的秩序感上，是将自然界中的秩序感作为一种表现的形式。突出装饰美感，引起人们心灵的共鸣。秩序化一般多用重复、渐变、放射等法则。
（5） 象征性：
以动物植物文字色彩来组成吉祥的画面，表达某种画面之外上的意义和情感，其拖人们对美好生活的向往和追求，折实装饰画特有的一种象征手法，也是我国各传统文化很重要的一个特点。
（6） 表现性：
表现性是相对于再现而言的。装饰画家从自然之中获得创作原型和感受，然后以适合表达特定感受的艺术形式来予以表现。
（7） 公共性：
这里所说的公共性，并非是将装饰画置于公共的空间，而是指装饰画关照自然的视角，表现的内容、表现的形式、欣赏的习惯几乎为所有大众所认可，是一种没有替代性的公共艺术语言表达方式。
（三） 装饰画所用工具材料有限定吗？
装饰画不同于一般绘画，主要因其风格、手法和功能而界定，所以工具材料的使用宽泛而自由，可以创造出丰富的视觉效果，突显出材料的美感。
[辩一辩]
下面几张装饰画分别运用了哪些工具材料？它们各属于哪一个画种？1、纸贴画2、布贴画3、漆画4、软件制图5、国画
（四） 如何欣赏装饰画
1、 装饰画中有哪些主要的造型要素？形的排列组合、轮廓变化和面积变化，不同形状给人不同的感受。线的曲直、粗细、刚柔等。色彩的明暗、冷暖及色的搭配。
2、 如何使造型富于装饰性？概括、简化、统一的秩序装饰感。夸张、变形、强调，求得强烈而有个性的装饰美感。
3、 形式法则在装饰画中的运用，变化与统一、和谐与对比、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律的应用与体现。
[谈一谈]
用刚才提到的欣赏方法来谈谈你对下面的这几张装饰画的理解。
1、丁绍光 沥粉画 《幸福鸟》
沥粉画固有的结实有力的轮廓线相互穿插，虽然线条密而实，却不失秩序的美感。
2、康定斯基 油画 《时髦女低音》
以简洁的造型、鲜明的红、绿对比色，使作品极具个性。
随着社会的发展与进步，人们对生活品质的追求越来越高，不经意间，装饰画已悄然走进了我们的生活。
（五） 装饰画与人和人居环境有什么关系？
装饰画应用极为广泛，是其他画种不可比拟的，大到建筑，小到家庭居室的特定环境，装饰画已深入到人类生活的每个角落，成为人们美化生活环境不可缺少的重要内容。
幻灯片放映“衣、食、住、行”中出现的装饰画。（边提问边放映）
[想一想]
生活中还有哪些地方出现过装饰画？
观看幻灯片
[课堂小结]
[课后延伸]
请你设计一幅装饰画，工具、材料、题材不限，并说出他适合放在什么环境中？