课 题

《绿洲》

课 时

1

教学手段

多媒体教学

授课班级

七年级下册

学 校

宁波至诚学校

执教者

王志远

教学目标

1、。学生能够初步学会选择、消化和运用所学营造新奇视觉形象的基本方法进行艺术表现

2、 学生愿意积极尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及手法，有意图地表现环境保护的主题，传递自己的环境意识。

3、 学生尝试利用教学内容进行参与环境保护的探讨与宣传工作。

教学重点

学生能够初步学会选择、消化和运用所学营造新奇视觉形象的基本方法进行艺术表现

教学难点

学生愿意积极尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及手法，有意图地表现环境保护的主题，传递自己的环境意识。

教学过程

 

一、组织教学：

    师生互问好。

二、引入课题：

1．师提问：你心目中的绿洲是什么样的?你会画成什么样?

2．教师展示几幅“绿洲”(东山魁夷的作品《湖》和中国山水画家的作品)， 思考能不能用别的新奇的表现方法?

三、讲授新课：

欣赏与思考

1．展示教材中作品《绿洲》，学生自读教材中的“引言”，并思考画家马格里特是怎样表现这一主题的。

2．分组讨论思考：画家他怎样不同寻常?画家表达了什么样的真实的丰富情感?

3．出示作品《伏尔加河上的纤夫》与《绿洲》，分析现实主义与超现实主义的异同。

4．小结：我们可以看出《绿洲》是在现实中抽象出一些“形象要素” (树、 白云、沙漠、桌子)，然后按照艺术家的构思重新进行不同寻常的、变成了超现实主义观念下的作品，其特征形象新奇，视觉冲击力强。

5．启发思考：新奇的视觉形象从开放的多元创新的思维中产生。

(1)先了解13页中几位画家的思维。(自学)

(2)教师举例启发：例如汽车广告(汽车在男子光头上行驶)；雀巢咖啡广告(兵马俑复活)。

(3)学生动手动脑：让学生上台用“绿洲”中的形象要素去思考重构，体验新奇。

常见的创造新奇视觉形象的方法和技巧还有以下几种：

变换材质、时空重叠、异形同构、比例逆反、 自由悬浮、模糊物象等。

教师引导，学生分小组对应讨论，辨别了解。

学生发言指出每一技巧所对应的图片资料，简述它在主题中的运用。

教师归纳小结。

四、课堂练习：

    以环保委主体，尝试把不同的形象组合成新的视觉形象，以独特的方式表达自己热爱大自然的情感。

教师明确要点：

①主题“绿”。

②采用选择的手法。

③“形象要素”的提炼。

④形象新奇。

引发学生对环境与生存的关注与思考。

    作业点评：

1．老师以学生某一习作进行评价，帮助提炼，抓住要点。

2．选用相关主题的招贴画给学生分析、引导。