章节

名称

 

生机蓬勃的春日景象

计划课时

1

教材内容分析

本单元属于造型与表现的单元，在本单元中有三个活动，活动二是造型表现《生机蓬勃的春日景象》。首先，结合欣赏和练习，认识造型与色彩在造型艺术中的地位学习相关的色彩知识并运用抽象色彩练习的形式体会色彩在艺术作品中的地位。

 

教学对象分析

七 年级（初一）学生正处于从小学到中学的衔接、过度阶段，还未完全建立对某一事物的评判标准，对美的认识以及美术学科的具体知识还很模糊，需要通过一些美好 的情感体验过程，总结和归纳事物的表现规律，并恰当地加以运用。在本课的学习中，同学们对色彩的“观后感”大都会有不同程度的体验，它们将被梳理、整合、 深化，形成科学系统和形象生动的色彩观点。

教学

目标

 

1．采用多种形式，感受色彩的不同组合所产生的心理变化和情感体验

2．通过教学，引导学生感受色彩的冷暖特征，学习色彩知识。运用色彩冷暖的知识进行造型活动，大胆表达自己的情感体验。发展学生的想象力和创造力。

3．培养学生的色彩感受能力。

 

学习

目标

 

1．认识并理解同种色、类似色、对比色、补色之间的关系，了解色彩对比的心理效应

2色彩的基础知识的运用。

 重点、

难点

重点 ：认识并理解同种色、类似色、对比色、补色之间的关系，了解色彩对比的心理效应。

难点 ：色彩的基础知识的运用。

教学

反思

本课运用大量的实例，通过采用一些电教手 段，较形象、具体、生动地向学生介绍色彩的知觉性、情感性、象征性等色彩知识，激发学生对色彩感受的兴趣，并启发学生在日常生活中反复感受色彩对比的心理 效应。根据素质教育的理论，我在授课过程当中，将穿插一些色彩故事、色板展示、平面色彩构成以及安排一次小组竞赛来调动同学们的积极性，使同学们在学习色 彩知识的同时，还能得到艺术熏陶，拓宽知识面，增加知识深度。

 课

堂

教

学

 

 

精彩导学

一、组织教学

稳定学生情绪，集中注意力。

设计思路及媒体应用分析

  

二、准备阶段：

1、预习反馈：

2、出示学习目标：

三、导学阶段：

导入

播放课件，欣赏图片。

提问：

1．请描述一下你心目中的春天？

2．你会描绘哪些景象来体现春天的生机勃勃？

 

提问：

1．想一想，我们欣赏的画面中，都出现了哪些色彩？运用课件展示学生的答案。

2．尝试一下哪些颜色是无法调出的？

运用课件展示学生的答案并出示“原色”定义。

3．尝试一下两个原色可以调和出哪些颜色？

运用课件展示学生的答案并出示“间色”定义。

4．播放图片，比较两幅作品在色彩运用上有什么不同？表现出了什么样的意境？

对比色的定义及其搭配的特点。

邻近色的定义及其搭配的特点。

5．表现形式

网格填色法

抽象形填色法

装饰画法

写实画法：生活情景表现的方法

 

学生作业

1．用抽象的形式表现出你对春天的感受。

2．运用写实或装饰的表现形式完成一幅创作，题目自定。

 

展示、总结

教师做最后总结

 

检查预习结果多媒体展示

明确学习内容。

 

 

 

学生感受欣赏

学生回答：

生机勃勃、鸟语花香、万物复苏、万木争荣等。

 

 

学生总结：

橙、黄、蓝、绿、紫、粉等。

 

学生活动，调配色彩，记录实践结果。

 

学生活动，调配色彩，记录实践结果。

 

学生讨论分析。

 

 

了解掌握知识点。

（学生讨论，教师补充

事先为学生准备好水质颜色。学生以组为单位进行实践。

学生以组为单位进行实践。

导入色彩表现方法，让学生了解、掌握对比色、邻近色的定义及其搭配的特点。

让学生了解、掌握几种表现形式。）

 

 

 

检验学生理解掌握知识的程度，针对学生中出现的问题及时纠正

 

 

 

 

巩固知识点，锻炼学生的赏析能力。

 

应用评价

设计思路及分析

课

堂

练

习

检

测

  

学生作业

1．用抽象的形式表现出你对春天的感受。

2．运用写实或装饰的表现形式完成一幅创作，题目自定。 

 

检验学生理解掌握知识的程度，针对学生中出现的问题及时纠正

 

 

推

荐

作

业

 

感受大师作品的色彩魅丽临摹大师作品