初一美术教案
设计标志
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教学环节
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教师活动
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学生活动
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说明
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启发导入
合作学习
分析讨论
欣赏作品
设计过程
互动
设计
尝试练习
评价
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一、猜猜看
（出示一组标志图形）
问：同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？
问：什么是标志呢？
用一种图形和文字代表另一种事物的符号。
标志是象征性的视觉语言。它的特征是直
观生动，易于识别和记忆。
中国的文字语言在历史上有着灿烂的光辉，而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文字语言交相辉映，其历史的渊源可追溯到至少5000年前的陶工印记。人类文明进入20世纪以来，标志设计的运用涉及社会的各方面，包括政府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等，大到国徽、国旗，小到私人标志。
二、调查研究
从每组收集的标志中，大家分析一下，它
们在设计上的特点。
标志主要分为商业性标志和非商业性标志
两大类。它们的表现形态一般采用具象、抽象、数字、文字、字母或综合的形式，设计上要求简洁明了，通俗易懂。图形的表现形式，不受任何语言、文字的限制，国际性较强。
三、分析标志的表现手法
具象型标志
出示“中国青年志愿者协会”标志
标志中被心形图案衬托出白色图形，既是
一只手，又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。
抽象型标志
出示“奥运会”标志
标徽是在1920年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世界五大洲（欧、亚、非、美、大洋洲）的人民和平共处。
汉字型标志
出示“永久”牌自行车标志
将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。
字母型标志
出示“可口可乐”饮料标志
以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字，
寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料。
数字型标志
出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志
综合型标志出示“中国铁路”标志
问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？
联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人”，内涵丰富，形态简洁。虽然创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，已属佳作。即使在今天，依然是一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。
归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的标准，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。
四、标志设计的主要原则
用四个字概括“简、准、奇、美”
“简”：（出示“联想”标志）
表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记
忆，让人一看就明了。以“联”字的汉语拼音的声母“L”构成反转对称。标志形象引人注目，形象结构方中有圆，以简约的形态关系，体现其丰富的蕴涵，即联想意味着创造，意味着人与人之间的沟通和交流。
“准”（出示“射击”标志）
传递信息明确。
以大家熟悉的射击动作表示射击运动项目，给人以准确的信息。
“奇”（出示“玛莎女子学校”标志）
形象独特，构思新颖。玛莎女子学校的校徽，以拼音字母开头的
“M”作变形，处理成一名可爱、快乐的少女形象，整个外形是少女的短发，又如翻开的书，给人很深的印象。
“美”（出示“2008年北京申奥”标志）
符号艺术美的规律。此标志渗透了现代设计中的三个理念：人
文精神、本土文化及时代气息。给人突出的印象，好像是一个人正在展示我国传统的体育项目—太极拳，又像一个具有动感的五角星，象征主办国的地位；它采用了我国民间的结绳艺术的形象，把奥运五环巧妙地编织进去；那流动的弧线和其中的“飞白”，充分展示了中国书法艺术的神韵。图案简洁，信息量大，既富有民族特色，又具有时代特点。
归纳：一个好的标志必须是：
1.形象简洁明了，易识易记。
2.有视觉艺术的形式美感。
3.形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。
所以标志也被称为“视觉语言”。
五、欣赏标志：
1.日本植树节
问：你知道这是什么标志吗？标志的造型有什么特点？寓意是什么？
此标志形象生动有趣，可联想到树与鸟、树与人、人与自然的相互依存关系。
2.北京工艺美术学校
问：猜猜看此标志是什么汉字，还可以从中看出什么？有什么寓意？
美，北京工艺美术学校。还可以看出两只交叉的手，此标志表示用美术的方式进行人与人的交流。
3.日本亚洲航空公司
问：你能从图形中看出它与航空的关系吗？
机场的跑道和飞机起飞的速度感。
4.“迪斯尼乐园”标志（美国）
问：此标志以什么形象作为标志？给人以什么感觉？用著名的米老鼠的形象作为标志，采用了拟人的手法，给人以开朗、幽默的感觉。
六、2008年北京奥运标志的设计思路流程
1.设计信息的收集：中国、北京、奥运会。 2.设计元素的综合分析：民族、文化、运动。3.设计图形的确立：篆刻、“龙”、“京”、武术。
4.设计信息的准确传达：整合。
2008年北京奥运标志，设计师站在民族文化的角度，把代表中国文化的篆刻艺术运用在设计作品中，充分肯定了“民族的才是世界的”这一艺术观点。
为全国第九届运动会会徽设计一下：
标志以代表第九届“9”字构成动感跑道和体育场，以代表全国运动会简称“CS”组成燃源圣火和起舞火凤凰，红蓝绿橙代表运动会多姿多彩，整个图案具有运动感、速度感的现代表现形式，体现中国跨入新世纪的运动盛会。
七、动动手
同学们可采用以上任何一种制作方法，为学校运动会设计标志。设计前，请思考和讨论班级特色。
总结：
标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。
以上我们欣赏了一些具有代表性的标志作品，对标志的作用和设计原则有了进一步的了解，并尝试设计了一个标志，这对我们动脑、动手设计标志奠定了一个基础，希望大家从这节课以后，就开始注意观察、收集素材，构思一个标志，表现方法不限，下一节课我们将运用形状和色彩将自己的构思表达出来。
评估：
1.设计意念是否具有原创性，同时能表达班级的运动会特点。50%
2.设计的构思是否有步骤及清楚发展。 20%
3.设计技巧。例如点、线、面、色彩的安排与配合。 20%
4.设计的用心程度。 10%
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观看图形，根据生活经验，说出它们各代表了什么？
对标志有进一步的了解。
每组从收集的标志中，分析讨论标志设计的特点。
学习掌握几种具体的标志设计的方法以及特点。
理解标志设计的主要原则。
欣赏各种不同的标志设计
理解标志设计的过程。
尝试用语言进行设计构思。
采用一种制作方法，自己设计一个标志。
自评与互评。
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以提问和直观的方式，导入课题，引发学生的学习兴趣。
肯定学生的调查结果，鼓励学生深入探究标志设计的特点。
在强调直观性的基础上，详细介绍标志的表现手法，增强学生对标志的理解，为提高学生的设计能力做铺垫。
结合具体实例，对标志设计的传达功能特征和审美特征加以阐释，使学生理解标志设计的主要原则。
在初步了解了标志的概念、表现手法和设计原则后，集中欣赏一组标志，以进一步巩固学生的知识，加深理解，开阔视野。
加强理解标志的设计思路流程。
通过这个过程让同学用语言进行简单的设计构思。
鼓励学生根据本校实际情况，进行班级标志设计，在实践的环节中体认本课内容，并增强实践能力。
通过评估活动，增加学生的批评与反思能力，加深对本课学习的印象。
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