教师活动

学生活动

教学目标

一、导入新课

（放音乐《龙的传人》）视频舞龙场景

请同学们边听音乐边看大屏幕。感受画面给我们带来的气氛。

提问：同学们看到了什么？

      气氛是什么样的？

      同学们还知道哪些有关龙的民俗活动呢？

在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发欢腾的气氛。

看视频，思考，回答问题，进入学习状态。

——看到了舞龙的场面。

——气氛热烈，欢快，使人振奋。

——赛龙舟、挂龙灯等。

导入课题

这就是我们今天要学习的内容《大家动手做条龙》

学生看书,预习课文.

初步了解这节课的学习内容。

老师讲解:龙是我国传统文化中极具代表性的艺术形象。龙的造型应用广泛，与人们的生活息息相关。请同学们谈谈你所知道的生活中有关龙的形象。并把自己找到的有关龙的资料向全班同学做一个展示。希望在介绍时注意突出龙的形象特征和精神风貌。

展示自备的有关中国龙的资料和实物（图片、故事、歌曲、传说……）向师生介绍龙的造型特点和精神风貌。

交流探究学习的成果，感受自主学习的愉悦和成就。

二、探究新知

这节课我们就从龙的情节,龙的欣赏，赏,动手做条龙这几个方面进行系统的了解.

龙的情节包括中国各个时期的龙,龙的种类,龙生九子.

龙的欣赏包括远古时代的龙,绘画,雕塑,及民间美术中的龙造型.

（演示课件）

教师:中国龙的形象非常威武。它那腾飞舞动的姿态，蕴含着巨大的生命力，和一种积极向上的精神，我们中华民族就像一条腾飞的巨龙，我们炎黄子孙更把自己看作是龙的传人。我们制作、创造一条中国龙，尤其要表现龙的精神风采。

看课件，听讲，和老师互动。了解中国传统艺术中丰富多彩的龙形象.

欣赏中国不同艺术中的龙造型。

。

了解龙所代表的民族精神。

欣赏不同艺术门类的龙形象。懂得龙对于中华民族非凡的意义，体会龙在中华民族文化中的特殊地位，龙承载的文化内涵，增强民族自豪感。

深入了解龙文化在中国人心目中的重要地位。

首先研究龙的造型。（系列设问引发研究）：

要求学生看书。

我们的祖先怎样创造了龙的形象？

龙的造型分成哪几个部分？

你知道民间传说中龙是由哪些动物的哪一部分组成的吗？

中华民族的精神在龙造型上是怎样表现的？

老师利用课件讲解龙身上各部分的出处。

——我们的祖先以他们的勤劳和智慧，把各种动物的相应器官组合在一起，创造了中国龙的形象。
    ——龙的造型和我们常见的动物一样，有头部、躯干部、四肢及尾部四大部分。各种器官在龙的身上都有非常清楚的体现。

――头似驼，眼似兔，角似鹿，身似蛇，腹似唇，鳞似鲤，掌似虎，爪似鹰，尾似泥鳅
    ——龙的精神可以从这些方面体现：眼睛：睁大，嘴：张开，头：抬起，尾：翘起，身体：弯曲爪：伸出。

通过问题回答，检查学生课前研究学习情况，进一步了解、归纳龙的造型特征、基本结构以及精神表现。

龙的造型整体上是长长的、弯弯的，因此，它可以腾跃、盘转，变化千姿百态，在它的身上表现了中华民族的风采和精神。龙造型的突出特质在于：虚拟传神、写意象征、装饰美化。下面就用虚拟、写意的方法制作一条工艺龙。

了解中国龙的基本造型方法，明确本课的作业内容。

 懂得中国龙的基本造型方法。

打破顾虑，解放学生思想，鼓励学生大胆创意。

如果我们今天用纸杯来做一条立体的龙，你能把它各部分的特征展现出来吗？你能用最简单的插接方法快速做出来吗？

探究纸杯龙的制作方法。

教师：结合课件先让学生看,探究,再现场讲解插接方法。。

龙头的制作方法是这节课的重点，也是这节课的关键。（老师演示）

龙头是由两只杯子底对底插在一起做成的。两只杯子用起来不一样，一个切掉了杯底，一个保持不变，这样就可以插接在一起。

在龙头上剪出两个宽一些的开口，将刚刚剪下的杯底插上，刚好是龙的眼睛。

龙角是大约三分之一的杯身，在杯口处剪成锯齿状，在龙头部分剪出两个开口插上。

龙嘴：杯口的卷边刚好是龙须，再在两边剪出开口，上下剪出龙的牙齿，最前面的两个向上卷，做成鼻子，把这些结构都插在一起，龙头就做好了。

请两名同学到讲台用纸杯现场演示切口和插接龙身,龙腿和龙尾的方法。

龙的身体的插接方法（引导学生探讨）。

龙腿的插接方法（启发学生自我探究）。

龙尾的制作方法（引导学生观察发现）

强调龙的支撑点和龙的精神的体现。

学生思考

老师在实物投影仪上进行演示，其他同学注意观察大屏幕，学习制作方法。

观察龙头的制作方法。

学生在实物投影仪上进行演示，其他同学注意观察大屏幕，学习制作方法。

——在杯底剪刻出一条弧线，将另一支杯子的杯口插在里面。连续插接形成龙的身体。

——在杯身上剪一弧形开口，将另一纸杯的杯口插上。上面的杯子和下面的杯子出现一个约90度的角度，上面的是龙身，下面的是龙腿。

——把杯口剪成锯齿状表现龙尾。

学习纸杯龙的制作方法，初步形成技术意识。

教师演示解决重点，难点。让学生深入了解龙头的形象特征与制作方法。

采用学生自主探究的方式研究构成方法，使重点、难点容易突破。

教师:在制作中，巧妙的利用材料是成功的关键。我们利用的废旧纸杯，是截圆锥体或圆筒状材料，每个单位体积的大小形状都差不多，在制作中可以采用剪刻、粘贴、插接等办法，同学们手里的其它材料需要用什么办法制作呢？希望同学们根据龙的造型特点和材料本身的特性，去积极探究、创造巧妙的构成方法。

以小组为单位，了解手中材料的特性，结合龙的形象特点，研究各自的制作方法。

了解手中的制作材料，为动手实践作准备。

中国龙是一个意象造型，它不是自然物象，而是人造形象，是劳动人民创造的形象。只要同学们大胆创造就可以表现出许多精彩的创意。

通过欣赏，打开学生的思路，启发创造，懂得创意是完成龙造型的精髓。

创造新形象的方法：

课件演示

学生作品,以各种材料制作出来的龙的造型及动态态,让学生在欣赏中学习其方法.法.

了解纸杯龙创意制作的基本思路。

了解各种材料制作的龙的形象.

 提示学生一些创新的方法，使学生“有的放矢”。

三、布置作业，巡视指导

分小组完成创造工艺龙的艺术实践，各组用自己的材料做出1-2条工艺龙，注意以下的问题：

1、我们做一条什么样的龙？是行龙还是盘龙？

2、用什么方法做这条龙？是用插接的方法还是用其它的方法？

3、怎样做出这样一条龙？具体分工：谁做龙头？谁做龙身？谁做龙尾？

4、装饰要恰当，不可过于繁杂，破坏了龙的整体造型。

龙做完以后，各个小组将本组做出的龙展示给大家。各组做一个比赛，看哪组做得更有创意，哪组做得更有精神，更漂亮。

以小组为单位，研究用什么方法体现设计意图，共同设计一个满意的造型。分工合作，制作龙的造型。（每个小组做出一、两条工艺龙）

提出目标，启发兴趣，设计制作具有个性的龙造型。

通过实践过程，培养学生动手能力，提高学生创造力、艺术表现力和感悟力。

巡回辅导，随时发现较普遍性的问题，指导解决，帮助个别动手能力较弱的学生。

四、作品展示与评价

请制作完成的小组展示、讲解本组的龙造型。

展示并讲解本组完成的龙的造型创意。

学生讨论、评选

完成课堂评价，肯定学生的创造热情和制作成果

五、课堂小结

每当逢年过节、喜庆迎亲，以及重大社会活动，中国各地都有舞龙的民俗，抒发民族的豪情。

体验龙的凝聚力，感受众志成城的精神力量，完成情感的升华。

龙，在中华大地上已经渗透了整整8000年，龙给予华夏民族的不仅仅是形象的本身，而是一种激昂向上的精神，是永恒不灭的文明。正因为这样龙的艺术形象在我们心中长存不朽。

倾听、思考

课程小结，提升学生对中国龙这一民族象征的认识和情感。