|
教学
程序
|
教学内容
|
师生活动
|
教学设
计意图
|
|
课题
引入
|
问题：你平时都用什么方式获取信息？
|
师：[提出问题]
生：电视、网络、报纸、杂志……
师：用一个词形容。这些方式各自的特点？
生：电视信息，及时；网络信息，丰富；报纸信息，便利；杂志信息，深刻……
师：[展示各种看报场景的图片]每天我国都会售出近1亿份报纸。这节课我们就来了解报纸魅力所在。
|
通过对比，让学生感受报纸的独特性。
|
|
讲授新课
|
对比报纸和校园小报，分析和感受两者共同点和差异
|
师：[展示广州日报和校园小报]
生：[略]
师：[总结]共同点在于它们的构成元素，有报头、文字、图片、边框、分栏、标题……根据这些不同的构成元素分析两者的差异。
生：{略}
|
通过对比、观察，让学生能深切地感受，并能形容出来。
|
|
学习延伸
|
欣赏并分析范例的优点缺点，并提出改进方案。
|
师：[展示不同的小报设计范例]
生：通过欣赏和分析，
师：[对学生的分析进行总结]校园小报的设计要求——主题明确、布局合理、整体统一、协调美观。
|
通过欣赏、分析，对小报形成审美情趣，并加强逻辑思维能力。
|
|
评价小结
|
对本课所学知识进行小结。
|
教师：[评价学生学习情况，并布置课后作业]按两人一组进行分组，学生利用课余时间确定小报主题、搜集资料和图片，在下一课时准备进行电子小报制作。
|
交流评价，提高审美情趣和表达能力。
|