《奇妙的肌理》教学反思
在美术教研活动中，我教学的内容是14册美术教材第9课《奇妙的肌理》，我的教学反思如下：
一、游戏激趣
游戏教学是真正实现了“愉快教育”，减轻学生负担，事半功倍的好方法。它的必要性表现在：游戏教学符合新课程“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。每一个孩子都有表演欲望，渴望展现自我。主动活泼的游戏既能吸引孩子们自觉参与，又能为学生们提供成功的机会。本节课中，我设计了一个小游戏：第一环节：我事先准备好一些物品如石头、玉米棒、苹果、布料等放在一个开有小孔的纸盒里，然后请同学到箱子里摸一摸，根据自己的感觉，说出摸到的物品名称。游戏激趣，学生的热情高涨，气氛活跃，我再适当地加以引导，使学生在游戏的过程中不知不觉地理解了什么是肌理，收到了很好的教学效果，培养了学生关注周围事物的积极的生活态度。
二、生活教育
整个教学过程蕴涵着丰富的生活教育内容，紧紧围绕主题，从感受大自然的肌理到生活中寻找肌理，让学生感知生活的美好，感受到生活的奇妙。在课堂演示中把教师的思维方法通过演示传授给学生，学生产生了立即动手投入创作的欲望。在教学中以美术为本位，审美为核心，精心建筑探究学习过程。较充分地体现了
“以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重学生实践”等教学先进理念。
三、从学生的兴趣出发
“兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行为因素”。学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富。本课从人们的认知规律出发，始终抓住学生的学习兴趣，通过游戏、实验等方式，吸引学生多种感官共同参与活动，鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，根据自己的审美情趣，运用自己已掌握的工具材料，发挥全部技能去表达自己的美感和塑造自己喜爱的形象。
四、美术教学与信息技术教育的整合
实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地与其他学科联系和交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。更好地发展学生的智力。
五、合理评价，获得学生信赖
学生不管是完成作品还是思考问题,总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高思考分析与实践能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。
本节课也存在着许多不足之处。我认为从自身来讲，我教学时的语言不够丰富，这个缺点我会尽快改掉。另外，在学生创作环节中，也有个别学生没有完全投入，只是做在那里看。我对这部分有些忽略，今后应该对这部分学生多些关注。