长城礼赞
——《我心目中的英雄》教案
教材：湘版美术第十八册
执教：湖南师范大学艺术附中 胡忠
教学目标：
学会分析绘画构图的一般方法。
运用构图的一般方法表现雄伟、高大的人物形象。
感受英雄的气概，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：根据英雄的主题，对画面形状、构图形式、人物比例进行巧妙处理。
教学难点：借助艺术语言表达思想感情的能力。
教学过程：
第一大部分（约20分钟）
一、 情境导入
1、提问：你印象中的革命英雄人物有哪些？
引出《狼牙山五壮士》的主题，请一位同学来介绍这个故事的背景。
2、情景游戏：
请四位男同学上台来表演五壮士跳崖前的动作和表情场景（设计剧情对白,进行自我发挥）。
教学互动：
3、根据同学的表演，假如你是画家，你在画面上会如何摆放五壮士的位置？请几位同学上来用人形纸板随意摆放，教师画出基本形。
二、 关于构图的问题（重点）
1、出示油画《狼牙山五壮士》，在音乐的背景下欣赏。
提问：画家是如何用构图表现这一悲壮场景的？他采用的构图形式与哪幅比较相似？（结合以上学生随意摆放的模板进行分析）
2、结论：采用三角形构图稳定庄严，适合用来表现高大的英雄形象。
A:单个三角形构图
正三角形——突出崇高、向上、庄严感。
侧三角形——突出勇猛、冲刺感。
倒三角形——突出爆发、动荡感。
B:复合三角形构图
指引学生返回油画《狼牙山五壮士》寻找更多的三角形。
基本形的反复综合使用，可以加强并丰富画面原有基本形的艺术表现力。
3、欣赏作品《向警予》、《毛泽东》阐述正三角形的组合造型是一种极富视觉张力的动态造型，产生一种整体的高大的纪念碑式效果。《拿破仑》正反三角形的反复对抗，使人物更具有动势与力度。
三、 关于比例的问题（次重点）
1、再次返回油画《狼牙山五壮士》
A：人物自身比例关系（通过课件进行对比观察）
提问：请仔细观察画面中人物特别是中间班长的造型特点，发现他与生活中的人有什么不同？这种不同产生了什么效果？
答：身躯被夸大、头部被缩小、手臂加长加粗。
B：人与背景的比例关系
插入剪裁的油画，人物面积所占比例增大，两者有和不同？（通过课件进行对比观察）
2、结论：人的基本比例关系跟画面表现的特定主题情感变化关系紧密，九个头高的人物往往更适合表现英雄形象。
（欣赏作品古代英雄人物的表现）
四、 关于背景处理的问题（识记）
1、对比山被放大的《狼牙山五壮士》二者的不同，谈感受。
2、结论：景物对表现英雄人物有着重要的作用。
（欣赏作品《毛泽东去安源》两幅作品的不同）

回顾所学内容再欣赏：《占领总统府》，运用以上知识，分析画家是如何烘托画面气氛来表达主题的。

第二大部分（约5分钟）
五、 关于人物内容选择的问题。
1、教师先阐述自己心中的英雄，不同时代，不同阶段，不同环境，心中的英雄产生了变化。
2、学了这么多英雄人物作品，到底什么是英雄？英雄在哪里？你心中的英雄是谁？
（随意挑选同学站起来马上回答并说出事迹，根据回答来阐述课程）
3、展示一些英雄人物的照片，道出英雄的本质
老师认为：英雄应该是指在普通人中间有超出常人的能力的人，他们能够带领人们做出了巨大的对人们有意义的事情，或者他们在自己的领域做出了重大的贡献成为人们的楷模，我觉得他们就是英雄。英雄的本质是一种精神，是永不枯竭的动力之源！

第三大部分（约20分钟）
六、 学生作业。
1、 讲解创作步骤：
a) ：确定构图形式以及人物摆放的位置。
b) ：画出英雄人物形象的同时保证人物形象整体趋势呈大的三角形倾向。
c) ：设置合适的背景衬托英雄人物。
2、 作业要求：
请根据课前搜集的素材以《我心中的英雄》为题，运用三角构图画出你心目中的英雄形象，并结合前一课所学的知识，配上与主题相符合的背景，烘托出画面的气氛，作一个铅笔草图（学生作业，教师指导）。
七、 交流与评价：
1、作业赏评
2、总结：这是一个崇拜英雄的年代；这是一个缺少英雄的年代；这是一个创造英雄的年代！希望同学们在今后的学习生活中，善于发现生活中英雄并以他们为榜样，争取做自己的英雄！