花圃（第一课时）教案
————花卉图案
【授课班级】初一
【课 时】一课时
【教学目标】
【知识与技能】
了解一些图案的取材途径，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案。
能增强设计意识，在个性表现的学习中发展形象思维能力、想像能力、创造能力
【情感态度价值观】
增强对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣。
过程与方法：
过程：比较讨论----鉴赏分析----实践探索
方法：利用多媒体等多种渠道，结合探究性学习，自主学习等形式，变单一的美术课为综合课。
教学重点与难点：运用图案制作技法来实现自己的花卉设计，提高设计能力。
教学准备：
教师：课件、鲜花（菊花、百合、康乃馨、玫瑰）、用彩纸编成的花圃底版。
学生：课前收集自己喜欢的各种花卉的图片（鲜花或干花）、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、尺子、量角器等。
教学评价：
能否找到相关的花卉资料，并能够谈出花卉的象征意义；是否了解图案的变化规律。
设计构思：
花，是植物最美丽的生命形态。它代表着美好、幸福、繁殖……它美化了我们的生活，丰富了我们的精神世界。随着时代的推移，花卉作为人类生活不可缺少的组成部分，愈加愈显示出她的审美价值和无穷魅力。从古至今有无数的画家将花卉作为自己创作的主题，而在今天的社会花卉也越来越多的以图案的形式出现在我们的生活之中。所以本课让学生们认识花卉、了解花卉并用自己的创作意图来表现花卉，从中培养学生审美意识、提高审美能力。而懂得在生活中运用学过的绘画技法装饰我们的环境则是关键。
按照课程标准“设计、应用”学习领域的有关要求，本课以花卉图案设计为教学内容，设置了花卉图案的变形、图形置换两个活动内容。首先，从花卉图片、花卉与我们生活的关系导入（利用问题导入法），引申到花的基本骨式、花卉图案的变化规律，引导学生运用图案设计中简化的方法进行花卉图案的创作，提高学生的概括能力。其次，在了解花形的基本规律，概括出其骨式与瓣形的特点。
教学过程 ：
一、 导入
花，是植物最美丽的生命形态。它代表着美好、幸福、繁殖……它美化了我们的生活，丰富了我们的精神世界。上节课布置同学们去花店了解各种花卉，谁能说一说你观察到了几种？各种花的象征意义？你最喜欢的是什么花？花卉在我们生活中有什么作用？欣赏花卉图片
花卉的造型天生优美，色彩绚丽，人们根据其生长结构及其形态特征展开联想，赋予了不同花卉以不同的象征意义：每逢佳节到来的时候人们会以鲜花表示祝愿；朋友生病时，我们会以鲜花表示慰问；与心上人约会时鲜花可以表达心中的爱慕；缅怀故人时，鲜花又代表了思念……我们的家里总会留有一支花瓶，不时的插满鲜花，让居室满堂生辉。
二、讲授新课（欣赏、分析）
　刚才我们看到的是花卉的照片。
1、问：诗人写诗赞美花，音乐家写歌歌颂花，画家用什么形式表达心中对花的热爱？生：用画来表达。
现在大家再来欣赏一部分图片，欣赏的过程当中请同学们仔细观察你所看到的图片。
2、这些花都是画家把平时看到的，经过艺术的加工画成的。思考：这类作品在艺术范畴中称之为什么？叫图案。那什么叫图案呢？图案是实用工艺美术的基础，在生活中应用广泛。图案纹样的设计是将自然形象按照一定的法则和使用要求，变化加工成为符合设计要求的理想化的装饰形象。
3、花卉图案在生活中有什么作用？
4、比较自然花与图案花的区别（写实与概括、具象与抽象）
5、花卉图案与花卉照片差别很大,如果老师给你一幅花卉的照片,你如何实现由真实的照片到花卉图案的转变呢?
图案变化的几种规律
1、简化归纳 2、添加组合 3、夸张变形 4、分解构成
出示各种进行了不同变化的图片让学生分析该图片属于何种变化，为什么？
接下来同学们将搜集的资料作为素材。亲手画一幅漂亮的图案花，画好后把大家的作业贴在一块儿组成一个花圃？
首先想好自己画什么花。仔细观察花瓣，寻找基本规律，概括地画出它的形状。
出示范灯片：比较这些花朵在形状上的差别
骨式是图案最基本的构成形式
骨式线的画法
一：找出中心点,确定第一条骨式线
二、用量角器确定第二条骨式线，用同样的方法完成骨式线的绘制。
骨式瓣形的画法
一、画外框 二、定骨线 三、画出单个花瓣 四、复制花瓣
接下来请使用正确的作图方式画出自己喜欢的花的骨式瓣形。
三、学生作画，老师指导。
要求：1、瓣形一致 2、构图饱满 3、色彩鲜明 4、制作精细
四、课堂小结：
当学生的小图片画完、贴完之后，将完成的花圃摆到讲台前请学生上台进行评价你喜欢哪一幅画？为什么喜欢？它运用了老师今天讲过的哪一种方法？