人美版七年级美术 手绘线条图像的表达方法
一、教材分析
1、内容、地位、作用
本节课是造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。本课以的手绘线条图像练习为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望，提高学生美术素养。
2、教学目标
引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程抓住事物特征绘画的重要性。指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。
体验手绘线条图像艺术活动的乐趣；体会表现对象的美；形成手绘线条图像表达学习；了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值。
通过学习提高学生观察能力，想象能力，提高学生的美术素养。
3、教学重点和难点
因为手绘线条图像表达的实用性，确定本课的重点是了解绘画过程抓住事物特征绘画的重要性。
由于学生绘画和观察生活的感受不同，所难点就定为，能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、有个性的表达。能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键。
二、教学流程
1、导入新课
师：同学们好，今天很荣幸和大家一起合作完成这节课，本人来自坐落在永吉县南部北大湖镇的永吉八中美术教师时宝华，我除了爱好这门美术艺术之外，还有一项爱好，现在我用笔将它画出来，同学们看能不能猜出我的爱好是什么。
在黑板上手绘图案，学生猜教师的爱好。
师：同学们看我绘画时所用的主要形式是什么？（手绘线条）引出本节课课题《手绘线条图像的表达方法》。
2、张显个性
师：刚才我已经把自己的爱好告诉给了大家，那么大家是否也应该用同样的形式向老师也介绍你的一项爱好哪？请大家利用2分钟的时间给老师介绍一下你的爱好，绘画中注意合理的安排构图。
学生手绘自己的爱好，教师深入学生中，巡回指导，促使学生大胆下笔，并强调：不追求透视准确、比例完整，也不追求形状一定要准，只要别人能看懂就行。
学生完成后，请两名学生到台上展示自己的作品。
师：老师想认识更多的同学，请把自己的名字签到合适的位置，老师要收藏大家的爱好。
根据学生的练习与教师的演示图点评，引出本节课的难点：手绘线条图像的表达贵在大胆与自信。表达不强求对物象的完全写实，不追求透视准确、比例完整，也不追求形状一定要准，关键在于表达得是否明确、流畅、简洁，只要别人能看懂就行。
3、快乐尝试
师：下面我们来尝试一个小小的游戏，看看大家是否能灵活运用手绘线条图像的表达方法。游戏规则请看屏幕。
游戏规则：
（1）、利用手绘线条图像传递信息。时间为5分钟。
（2）、每一纵排同学为一组，左面第一排同学为第一组，以此类推。
（3）、第一位同学根据老师提供的文字内容画出图像，并传给第二位同学看5秒钟后将图像收回，画面向下放在桌子上。
（4）、第二位同学根据图像用文字写出内容，并传给第三位同学看完后将文字收回，画面向下放在桌子上，依此类推。
（5）、最后一位同学完成后，将自己组名写在画面上，上交给老师。
（6）、规定时间已到或全部完成后，按完成的先后顺序，最前面的同学展示教师交给的文字，最后面的同学同时展示自己的绘画，全班一起检验成果。
（7）、过程中不许说话和传递规定之外的信息，邻近组间监督。内容正确并先完成的一组获胜。
游戏内容词汇：
（1）、手机；（2）、长城；（3）、向日葵；（4）、金字塔；（5）、太阳；（6）、楼房；（7）、水杯；（8）、椅子；（9）、柳树；（10）、桥。
对游戏结果进行评述，表扬部分优秀作品学生，提高其自信心。培养学生的竞争意识、创造性思维与合作能力等。再次强调绘画中要注意大胆、自信，表达内容明确，线条要流畅、简洁。
4、艺术分享
师：通过刚才的游戏，发现很多同学在表达对象时感到很迷惑，不知道从那里入手，今天我带来一部短片要和大家一起分享，希望能给大家的学习有一些帮助，欣赏后请结合本节课的学习内容，谈一下观后感。
通过欣赏短片中高超的技能，学生回答观后感，激发学生兴趣，重点引导学生说出“描绘对象时要抓住对象的特征”。
5、知识延伸
师：同学们已经知道描绘物象时要抓住对象的特征来表达，那么在绘画时具体怎样抓住特征来表达哪？我们一起来分析一下。
分别出示问题，学生回答，教师分别总结，并引出手绘线条表达的方法
1、如果让你描述一台计算机，你认为应该怎样去描绘？
师：“描述”虽不一定强求完全写实，但应把握被描述对象的基本特征和组成部分。描述一台计算机，它的组成部分显示器、主机、键盘、鼠标及各自特征都必不可少。
2、如果让你表达一杯热水，你认为关键要表达的地方是什么？
师：“说明”或“示意”应根据需要，抓住说明问题的关键，重点地表达。如一杯热水的表达，应强调“热”这一关键，描绘时表达气体的线条是关键。
3、如果让你记录玉米的生长过程，你认为应该抓住什么环节来表达？（种子、发芽、生根、幼株、成株）
师：叙述或记录事物的过程，应扯住其主要环节。如生物学家手绘的玉米生长过程图，抓住种子、发芽、生根、幼株、成株五个主要环节，完成了春种、夏长、秋收这一年的生长过程。
6、
师：我们通过前面的学习和影片了解到了描绘对象时要抓住对象的特征，表达时要注意大胆、自信，表达内容要明确，线条要流畅、简洁。下面我们一起来欣赏一下手绘线条图像中优秀的作品，观察一下他们是怎样将这些表达方法应用到绘画中。
三、绘画创作
师：一幅幅精彩佳作在我们眼前展现，余音绕梁，回味无穷。趁此良机，让我们用手中的画笔为本节课锦上添花，用行动来证明“我能行”，让成语故事在我们的手中散发光彩。按照屏幕的提示，完成本节课的创作。
学生用成语故事为题材，进行手绘线条创作，教师巡回指导。完成作品的同学，自愿到前面将作品张帖到黑板上。
四、课堂评价：
请几名同学分别展示他们的作品，首先让其他学生评，他的作品表达了什么成语故事？好，好在哪？不好，有哪些地方可修改？
自评：我的作品表达了什么？创作意图是什么？是否接受同学评价和建议？
展完之后，让学生说，哪件作品对你印象最深？为什么？把呼声最高的作品作者找出来，老师和他握手，表示祝贺。
最后教师点评其他几件作品，形象是否简练？特征是否突出？表达是否明确？
五、课堂小结：
师：线描，人类最古老最原始的绘画方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的视觉语言。“用一根线条去散步”，绘画大师保罗克利这句话道出了线条的妙用，道出了线的本质在于它的情感意味，明线、暗线、实线、虚线，流动变幻，表达出丰富的情感。
今天的学习，大家都很积极。我们可以不是画家，但我们必须学会手绘线条图像的表达方法，因为这已是21世纪青少年的一种重要生活能力。希望本节课的学习能对同学们以后的学习生活有所帮助。